苏教版小学科学四年级上册1.空气的性质.pdf

1 苏教版小学科学四年级上册1.空气的性质一、预期学习结果1.能用多种方法证明空气的存在2.能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等） 3.能比较水和空气的异同4.知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用5.能做简单的压缩空气探究性实验二、教学重点与难点重点：认识空气的性质难点：探究压缩空气的力量三、教材简析在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见、摸不着、会流动，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气，等等本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段， 去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面因此，在本课教学中， 应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括本课主要教学内容有四个部分：一.想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究要认识空气的性质， 必须先证明空气的存在， 课文用注射器在水中压出空气和用塑料袋装空气的两个活动来表明借助水、塑料袋等可见物体， 让学生在实验中觉察 到空气的存在，让学生认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质，激发学生用其他感官和其他方法证实空气的存在，并为认识空气的性质打下研究基础。

二.用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质这部分内容由以下四项活动组成：2 1.探究空气具有占据空间的性质这部分内容是借助学生已知空气无色、无味、透明，以及空杯子、空瓶子里有空气的经验，通过动手实验和解释为什么纸团打不湿、气球吹不大的现象，引导学生认识空气和固体、液体一样，具有占据空间的性质，借助水、纸团、所球等物体，间接感知并证实空气是实实在在存在的物质其中，纸团打不湿的现象说明空杯子并不真正是空的，杯子里的空间被空气占据着 瓶子里的气球吹不大， 说明瓶子里的空间被空气占据着，所以气球吹不大，松开套在瓶口的气球或将瓶子打个孔，瓶子里的空气被气球从缝隙间或小孔中挤出来，腾出了瓶子里的空间，气球就能吹大了在教学中，这两个实验可以选择一个开展分组实验2.认识空气有质量借助刺破其中一只气球，木棍发生倾斜，说明空气有质量由于这个实验的操作有一定的难度，建议教师将此活动设为演示实验，要求学生对现象作出解释3.认识空气具有流动性对着脸放出气球里的空气，用皮肤感觉空气的存在，并说明空气具有流动性 教学时，教师可以引导学生再设想一些其他方法来认识空气的这个性质4.感受空气能被压缩通过体会手压充气塑料袋的感觉和观察松手后塑料袋的复原，帮助学生获取四点认识： （1）手压塑料袋后感知空气的存在； （2）空气占据着袋内的空间；（3）在密闭的空间里空气可以被压缩； （4）压缩的空气有弹性。

三.比较空气和水的异同引导学生认识到：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状， 都是透明的， 都会流动，都要占据空间 但是，空气容易被压缩、水难以被压缩、空气比水轻等四.了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量关于人们对压缩空气的利用，课文列举的例子都是学生比较熟悉和喜欢做的教学时可以补充一些压缩空气在生产及生活中的应用课文提供了模拟喷气气球的飞行和做空气枪这两个活动，指导学生探究压缩空气的力量 模拟喷气式飞机是需要掌握控制变量的对比实验实验中，唯一不同的条件是气球的充气不同， 其余的条件均要保持相同 分析实验记录的数据可以知道：充气量不同，气球跑的距离不同充气量多，气球跑得远3 制作空气枪的材料可以多样化，在制作和使用空气枪时，引导学生认识到：要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒”密封好，不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大，被压缩的程度大，产生的弹力就越大，“子弹”就射得越远四、教学活动建议活动一目的：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质活动准备：水槽、注射器、塑料袋、透明的杯子、纸、空饮料瓶、气球等提示： 1.分组活动前要提醒学生注意：纸团应紧塞在杯底，以免杯口朝下时落下；杯子压入水中时要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口的水擦干，然后再取出纸团。

2.实验中，要尽量避免水槽里的水溢出来3.吹气球时，手不要用力捏塑料瓶4.要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维能力的培养活动二目的：认识到空气是有质量的活动准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只教师演示）提示： 1.在两只气球上各贴上一小块胶带，经保证刺破前质量相等，也是为了避免用针刺气球时气球爆裂2.使木棍中间的绳套可左右移动调节平衡3.要在无风的环境下进行活动三目的：认识到空气能被压缩、压缩空气有弹性提示： 1.要压袋内的空气时，应要求学生仔细体会手上的感觉和观察松开手后塑料袋的变化，并解释其中的原因3.在压塑料袋时，要提醒学生不要用力过大，以免塑料袋破裂3.引导学生认识到观察空气存在的具体方法活动四目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶提示：1.可采用教师和学生相结合的方法演示实验2.比较形状时， 可使用大小和形状的容器，并注意引导学生进一步从颜色、气味、味道、透明等方面认识空气的性质 3.在比较空气和水的压缩性时，要让学生注意到变量的控制和体积的变化，帮助学生理解“压缩”就是物质的量不变化，但体积缩小了。

4.引导学生研讨三个问题：（1）空气具有哪些性质？（2）与水比较，空气有哪些特殊4 的性质？（ 3）我们借助了什么方法来觉察空气的存在，并认识到它的性质？活动五目的：体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力活动准备：依据教材所示图文，准备相关器材提示：1.做模拟喷气式飞机的飞行实验时，应注意：（1）绳子要拉紧绷直，其长度不小于 4 米用细金属丝替换细绳，效果会更好 （2）指导学生有依据地做出假设，并明确变量的控制 （3）最好重复 2-3 次实验，取平均值4）结合探究结果，简介喷气式飞机的发明和喷气式飞机动力原理2.做压缩空气枪时，应指导学生动脑动手 如在什么条件下空气才能被压缩？怎么样装纸团，才能让枪筒里的空气被压缩的程度大？3.要求学生对现象进行解释，讲出其中的道理4.两个活动可以根据学生兴趣选做也可以将喷气气球实验作为集体活动项目，做空气枪为个人活动项目五、参考教学案例第一课时一. 证明空气的存在1. 猜谜语：“奇妙奇妹真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要 2. 学生回答3. 谈话：不错，谜底就是空气那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？4. 提问：出示活塞向外拉出一部分的注射器，这只注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎么样证明呢？5. 请一位学生演示实验方法。

6. 提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在？7. 学生演示并说明8. 小结：虽然空气看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在9. 谈话：既然空气是一种实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题板书课题）二. 探究空气是否占据空间1. 谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2. 请几位学生吹一吹5 3. 谈话：确实很容易吹大出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，也能把它吹大吗？4. 请几位学生来试一试5. 提问：气球为什么吹不大？你有办法把这个气球吹大吗？6. 学生讨论，制定研究方案7. 学生实验8. 汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果9. 小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间同时，也证明了空气的存在三. 学生实验，进一步验证空气占据空间1. 谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们来通过以下的实验进一步验证把一团纸塞进玻璃杯子的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？2. 学生分组实验3. 学生汇报实验结果4. 提问：为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？（启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。

第二次把杯子压入水底时， 将杯子慢慢倾斜， 会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了5. 学生讨论汇报6. 最脑动画演示：纸团湿与不湿的原因7. 小结：通过以上的研究，我们知道空气确实存在在我们的周围有很多的空间，都被空气占据着空气也像其他物体一样要占据空间。