第十六课：师生关系.ppt

师生关系是一种较为亲密的带有强烈感情色彩的人际关系，多数学生都有这样的体会，与哪个老师关系融洽，就喜欢上哪门课，哪门功课成绩就较好，如果哪个老师关系不和谐，也会殃及哪门课，哪门成绩就不好由此可见，师生关系对于一个人的重要性.学生与老师关系的好坏，直接影响到我们的学习和生活奏响师生和谐的乐章奏响师生和谐的乐章 一、一、师生产生冲突的根源：师生产生冲突的根源：1 1、议一议：、议一议：（（1）你觉得作为社会、学校对老师这）你觉得作为社会、学校对老师这个角色的期待是什么？个角色的期待是什么？（（2）你觉得作为社会、学校对学生这）你觉得作为社会、学校对学生这个角色的期待是什么？个角色的期待是什么？教师角色期待：教师角色期待：社会、学校赋予社会、学校赋予老师的职责是把每个学生培养成一个全老师的职责是把每个学生培养成一个全面发展，对社会有用的人才面发展，对社会有用的人才学生角色期待：学生角色期待：完成自己学习任完成自己学习任务，掌握基本处事技能，为以后自己的务，掌握基本处事技能，为以后自己的生存发展打好基础生存发展打好基础老师责任：因此当学生言行有误时，老师必老师责任：因此当学生言行有误时，老师必定会站出来指正。

比如，当学生上课不认真听讲，定会站出来指正比如，当学生上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，又不遵守纪律时，老不按时交作业，学习成绩差，又不遵守纪律时，老师就有可能会对学生的这些行为进行批评或指责，师就有可能会对学生的这些行为进行批评或指责，以期望学生能够纠正言行以期望学生能够纠正言行 当老师的批评方式不当时，学生自尊心受到伤当老师的批评方式不当时，学生自尊心受到伤害，从而产生对立情绪所以师生之间产生冲突害，从而产生对立情绪所以师生之间产生冲突二、二、 师生之间产生冲突的根源是：师生之间产生冲突的根源是： 老师和学生地位，角色的不同；老师和学生地位，角色的不同；有的同学不理解老师的地位、角色，不有的同学不理解老师的地位、角色，不明白自己的角色；明白自己的角色；老师教育方式的不妥当老师教育方式的不妥当三、师生冲突后的非理性行为：三、师生冲突后的非理性行为：（（1 1））议一议：师生之间发生冲突后存在议一议：师生之间发生冲突后存在于学生中的非理性行为有哪些？于学生中的非理性行为有哪些？（（1）攻击行为：言语上辱骂，背地里给老师）攻击行为：言语上辱骂，背地里给老师起绰号起绰号，给老师制，给老师制造谣言造谣言，在课堂上，在课堂上起哄起哄；；行为上行为上大打出手大打出手，极少数学生甚至，极少数学生甚至攻击攻击老师的老师的生命生命；对人不能进行攻击时，；对人不能进行攻击时，对物进行攻击对物进行攻击，，如摔门、踢凳子、摔书、摔杯子等，有的同学如摔门、踢凳子、摔书、摔杯子等，有的同学破坏公物破坏公物。

2、师生冲突后存在于学生中的非理性行为有：、师生冲突后存在于学生中的非理性行为有：（（2）逃避行为：受到老师的批评后，）逃避行为：受到老师的批评后，整日整日闷闷不乐闷闷不乐、、郁郁寡欢郁郁寡欢、、怕见老师怕见老师、怕、怕见见同学同学、、蒙头大睡蒙头大睡、躲在角落里、躲在角落里看小说看小说、、打游戏、逃课、逃学、放纵自己打游戏、逃课、逃学、放纵自己，有极少，有极少数同学出现数同学出现自杀行为自杀行为 （（3）固执行为）固执行为 ：心里知道自己错了，嘴上、：心里知道自己错了，嘴上、行动上行动上死不认错死不认错，老师叫上东，偏上西，，老师叫上东，偏上西，老师叫打狗，偏撵鸡，老师叫打狗，偏撵鸡，“非气死老师，非气死老师，看老师咋整看老师咋整”将错误错误的行为的行为进行到底进行到底四、和老师相处的方式方法：四、和老师相处的方式方法：1 1、议一议：与老师相处的方法有哪些、议一议：与老师相处的方法有哪些？？案例1晚修频繁讲话，影响到同学，老师当着同学的面批评了你，你会怎么处理？案例案例2你经常不值班，跑去打篮球，老师发现后，狠狠你经常不值班，跑去打篮球，老师发现后，狠狠批评了你，并说批评了你，并说“你连值日这点小事都做不好，你连值日这点小事都做不好，不负责任，你还有什么事能做好的。

不负责任，你还有什么事能做好的 案例案例3 3由于频繁转学拉下了好多功课，张阳来到新学校由于频繁转学拉下了好多功课，张阳来到新学校后，第一次数学考试成绩才后，第一次数学考试成绩才40多分好强的张阳多分好强的张阳开始利用一切空余时间补习功课很快，第二次开始利用一切空余时间补习功课很快，第二次数学考试就得了数学考试就得了80多分！这时，一直暗暗关注张多分！这时，一直暗暗关注张阳的班主任李老师开始担忧起来，心想：阳的班主任李老师开始担忧起来，心想：““这孩这孩子成绩提高太快了，该不会有作弊行为吧？要是子成绩提高太快了，该不会有作弊行为吧？要是有，我可得好好教育教育他有，我可得好好教育教育他于是，在第三次于是，在第三次数学考试的监考过程中，李老师特别留意张阳的数学考试的监考过程中，李老师特别留意张阳的一举一动突然李老师发现张阳扭了一下头，似一举一动突然李老师发现张阳扭了一下头，似乎在偷看同桌的试卷，李老师严厉的目光立刻就乎在偷看同桌的试卷，李老师严厉的目光立刻就落在张阳的脸上张阳心里一惊，继而感到又委落在张阳的脸上张阳心里一惊，继而感到又委屈由愤怒，屈由愤怒，““老师居然怀疑我作弊，太不相信人老师居然怀疑我作弊，太不相信人了了... ...””（（1））保持积极的心态：保持积极的心态：有一则寓言中说到有一则寓言中说到“一个人是对的，他的世界也是对的。

一个人是对的，他的世界也是对的如如果一个人的心态对了世界就对了，客观的果一个人的心态对了世界就对了，客观的现实我们个人无法改变它，但我们每个人现实我们个人无法改变它，但我们每个人可以改变自己的心态，改变自己的认识可以改变自己的心态，改变自己的认识 2、总结：、总结：（（2）学会将心比心、）学会将心比心、理解老师理解老师：：理解老师的苦心，一个老师负责一个班级理解老师的苦心，一个老师负责一个班级甚至是几个班级的教学和管理，这是一项甚至是几个班级的教学和管理，这是一项非常辛苦的工作，而老师又不希望任何同非常辛苦的工作，而老师又不希望任何同学掉队，因此难免会心急，缺乏耐心，学学掉队，因此难免会心急，缺乏耐心，学生要用理解的心态去理解、看待老师生要用理解的心态去理解、看待老师老师的出发点是好的：老师的出发点是好的：批评我们不是为了批评我们不是为了“管管”我们，而是为了我们，而是为了“理理”我们，我们，即关心、关爱、关注我们把每个学生培养成即关心、关爱、关注我们把每个学生培养成一个全面发展，对社会有用的人才一个全面发展，对社会有用的人才老师也有烦心事：老师也有烦心事：孩子小，每天晚上哄小孩睡觉后常常备课到一点多。

孩子小，每天晚上哄小孩睡觉后常常备课到一点多爱人工作忙，小孩接送、家务必须一个人扛爱人工作忙，小孩接送、家务必须一个人扛家里父母年纪大，必须照顾家里父母年纪大，必须照顾上课一迟到，就是教学事故上课一迟到，就是教学事故家里发生天大的事，也不能把情绪带到课堂上家里发生天大的事，也不能把情绪带到课堂上（（3）自我剖析：）自我剖析：““吾日三省吾身吾日三省吾身””我们需要经常反思自己的言行：上课是否积极主动，要经常反思自己的言行：上课是否积极主动，有不懂的问题是否及时询问老师？遵守课堂有不懂的问题是否及时询问老师？遵守课堂礼仪了吗？有无出现半躺在座位上，将腿放礼仪了吗？有无出现半躺在座位上，将腿放在桌椅上，上课把玩在桌椅上，上课把玩MP3，趴在课桌上睡觉，趴在课桌上睡觉等不良行为等不良行为... ...如果有这些行为，那么恐怕要如果有这些行为，那么恐怕要先从自己身上找原因了先从自己身上找原因了（（4）主动与老师沟通）主动与老师沟通大部分老师都希望自己能够全面深入的了解每大部分老师都希望自己能够全面深入的了解每个学生，以便能最大限度说服帮助学生，以减少个学生，以便能最大限度说服帮助学生，以减少误会的发生，学生主动与老师交流沟通是很受老误会的发生，学生主动与老师交流沟通是很受老师欢迎的。

尤其是当老师误解自己时，更要主动师欢迎的尤其是当老师误解自己时，更要主动找老师说明情况为了使沟通效果更好，我们需找老师说明情况为了使沟通效果更好，我们需要注意下列几个问题：要注意下列几个问题： 尊重：尊重：要记得尊重他人，尤其是师长，要记得尊重他人，尤其是师长，尊重是沟通的基础，更是一个人素质的体现尊重是沟通的基础，更是一个人素质的体现冷静：冷静：①①与老师发生矛盾和冲突时，要尽量控制自己与老师发生矛盾和冲突时，要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免使问题变得更加复杂、的情绪，不要当面顶撞，以免使问题变得更加复杂、严重 ②②学会认错，学会认错，“我错了我错了”，我错了不一定代表，我错了不一定代表你真的错了，而是一个用来缓和矛盾的办法你真的错了，而是一个用来缓和矛盾的办法得当：得当：向老师提意见要选择适当的场合和时机，当众向老师提意见要选择适当的场合和时机，当众不宜说，最好在老师心情愉快的时候单独交流不宜说，最好在老师心情愉快的时候单独交流坦诚：坦诚：开诚布公地说出自己的看法，开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推脱责任不歪曲事实，不推脱责任。

 （（5）将良好的表现坚持到底）将良好的表现坚持到底 议一议：如果你是张阳，你应该怎样做？议一议：如果你是张阳，你应该怎样做？总结：总结：当老师误解自己或者对自己怀有成见，而当老师误解自己或者对自己怀有成见，而暂时又解释不清时，最好的办法是像故事中的张阳暂时又解释不清时，最好的办法是像故事中的张阳同学一样，将良好的表现坚持到底，要相信时间的同学一样，将良好的表现坚持到底，要相信时间的力量，力量，““路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心””，老师总有一，老师总有一天会认识真正的我们天会认识真正的我们。