《广玉兰》九.docx

《广玉兰》九 一、教材分析： 　　这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因课文的第二段为教学的重点课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切　　二、教学目标：　　1、认知目标：能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的　　2、情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美　　3、能力目标：△指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段　　△会利用网页留言发表自己看法并能初步学会散文写作　　△会利用教师推荐网站获取更多知识　　三、教学过程：　　（一）、导入　　1、测试，了解学生掌握知识情况　　2、浏览网页，进一步了解广玉兰　　3、作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们轻轻的读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？　　（二）、第二节　　1、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）　　2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。

出示片段）请你读读多读几遍，待会儿来念　　3、指名读，指点：这句话中，有两个说它吧，又的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，赛读　　4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，但他还是给我们带来了很多优美的词句，交流并说说理由　　5、小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰我们一起读一读第二小节　　（三）、第三节　　1、配乐范读　　2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的　　，有的，有的，还有的先自己读第三节准备一下）　　3、看各种形态的图片或者实景　　4、挑自己喜欢的一种形态，好好的读一读　　5、指名读，指点　　6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样？　　7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁有挑战困难的勇气？有挑战多种的勇气？准备后指名背诵　　8、一起说一说花开的各种形态，接着老师的话说集体引背：有的有的盛开着的广玉兰先前热热闹闹开过的广玉兰呢远远看上去）　　（☆教学感悟：《广玉兰》是一篇散文，文笔十分优美，特别是上例中的第三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句，贴切的比喻描写了出来。

这一段是要求背诵的课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生　　看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵但在教学前几个自然段的过程中，我发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书因此，在教学第三自然段的时候，我没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会，即不要求他们一定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多等他们把自己喜欢的一种形态及喜欢的原因说出来后，我又乘机安排了让学生向自己的同桌介绍你自己喜欢的形态这一教学环节，让学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来　　（四）、第四、五节　　1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣板书：叶）　　2、注意提醒第一句中的节奏　　3、看、摸广玉兰的叶子，小组读书交流体会　　4、点拨：老师采摘的这些叶子有不同的季节，但是它们都那样翠绿，透着生气，透着活泼　　5、读4、5自然段　　（☆教学感悟：为了让学生对它的树叶有更直观的了解，以便更好地理解广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘我就从校园中的广玉兰树上慎重地摘下了几片老叶，以备课堂直观之用。

教学广玉兰叶这部分时，我让学生找读描写叶子的句子，划出表示叶子特点的词语，并反复朗读体会广玉兰叶的样子当学生提出对涂了层蜡、铁锈色短柔毛、微呈波状的边缘理解不到位时，我就将事先悄悄准备的树叶展示出来，分成四人组进行观察比读教室里顿时活跃了起来，你一言我一语地议论起来我在教室内巡视着，为同学们的表现暗自高兴接下来的交流活动那真是活跃，学生踊跃发表自己的观点，这部分的难点也迎刃而解了当然如果时间允许的话带领学生参观校园广玉兰树叶更直观　　（五）、第六节：　　1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞叹：齐读　　2、的确，作者爱广玉兰板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出相关的句子　　3、交流，说理由，品读　　4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香；它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息因此，作者不由的赞叹：齐读　　（六）、总结：　　1、学习本文以后有什么感想：　　留言：我读了《广玉兰》这篇课文，我想说　　2、知识拓展：　　☆推荐网站：①南京园林网　　②香草植物园网站　　（七）、作业　　1、背诵第三自然段　　2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记厚积才能薄发，更注重静下心来观察。

　　四、教后反思：　　我是初次尝试信息技术与语文学科教学的整合，我的感受是：利用网络教学，离开单调的教室场景，进入全新的空间，增添了许多神秘，也增添了同学学习的趣味在原来课堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了学习的乐趣；枯燥、零碎的分析更使孩子对语文厌倦开放式的网络教学直观、形象，对孩子充满了新鲜感通过浏览网页（当然网络可以承载更多的教学内容），让孩子带着探究的心态来学习语文，动手动脑，寻求问题的答案，突出了学生学习的主体地位，也培育学生学习语文的浓厚兴趣在课后的观察交流中，孩子们谈得较多，谈得较深刻，更有些同学对广玉兰有了新发现，收获颇丰，远远超出了书本与教学要求的　　范畴　　语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律这以后，我将努力尝　　试以拓展学生视野、丰富学生阅历、加强语文实践为开展网络教学活动的前提，把学生带入网络进行学习，把语文教学内容置于学生感兴趣的活动之中，争取收到良好的教学效果　　正如著名特级教师窦桂梅说过：语文教学要冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师　　《广玉兰》让我从传统的语文教学的框架中走出来，注意到了课程资源的开发与利用，尝试性地开展语文网络教学活动，丰富学生对课文内容的感性认识，拓展课文内容，以帮助学生更好的理解课文内涵，多方面提高学生的语文能力。

通过网络教学能把语文教活、教好，让学生乐学、好学当然只有将语文学习置身于孩子们的天地之中，才能将孩子生命中潜在的语文能力尽情地释放出来　　 第 8 页 共 8 页。