小班区域游戏案例分析：我来买菜了观察记录文案.docx

小班区域游戏案例分析：我来买菜了-观察记录-文案-       案例描述：　　        前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一局部能力比拟弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢？〞所以我们开设了菜场今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友〔小玉和易易〕过去当老板娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋今天我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个〞佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个〞说完放在篮子里就走了一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜〞“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？〞“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿〞我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊？〞“三块〞“给你，谢谢你们。

〞“不用谢〞我付完钱就走了〔假装付钱，其实是空的〕　　       案例分析：　　       幼儿的社会经验缺乏，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比拟老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比拟正确的举动，但是轩轩在平时就是自理能力比拟差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，但是他们的行为都是合乎幼儿的年龄特点可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也表明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人　　       指导策略：　　       1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎么做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有一定的社会经验　　                  2、爱护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，但是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我容许他们我会让每个小朋友都玩到的。

　　       3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行褒扬　　       4、提升幼儿的生活经验在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。