课文《松鼠》的课堂教学实录(共7页).docx

课文《松鼠》的课堂教学实录[范文仅供参考，自行编辑使用]　　课文《松鼠》的课堂教学实录　　教学目标：　　1． 认识11个生字正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语　　2．朗读课文，了解松鼠的特点与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来　　3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀　　教学重难点：　　引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法　　教学准备：　　1.制作课件　　2.了解关于作家的其他作品　　教学过程：　　一、复习引入，揭示新课学习　　师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章它是可爱的----　　生：松鼠　　师：课前我们已经读过两遍课文了检查生字词认读情况　　出示：驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 船舵 苔藓 狭窄 勉强　　个别o读，齐读词语和单个生字　　师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

　　学生读课文　　二、整体感知，了解松鼠特点　　师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？　　学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等　　师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的　　生齐读： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xn）良，很讨人喜欢　　师：乖巧什么意思　　生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明　　师：拆一拆的办法很好那驯良呢？　　生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良　　师：性格温和，会为人着想　　三、细致读书，品味松鼠特点　　1、举一------关于“漂亮”　　师：关于“漂亮”在第一段的描写中　　生：第一段　　出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警玲珑（lng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃可以说，松鼠最不像四足兽了　　师：怎么就漂亮了呢？　　生：面容很清秀，秀就是漂亮。

　　师：有的人就形容老师长的面容清秀作者把松鼠当作人来写了板书：拟人）　　生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮　　生：帽缨似的尾巴显得格外漂亮　　生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子　　师：（板书：比喻） 作者写松鼠的漂亮极有顺序，（边引导，边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读　　学生朗读此段　　2、反三-----关于“驯良”、“乖巧”　　师：驯良是 脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去　　生：（读文） 在树上生活，不接近人的住宅，说明他们很乖的，很驯良的　　生：（读文）白天基本上不出来活动，只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去一点不打扰人很乖巧，驯良　　生：（读文）横渡溪流，相出了一个好办法，就树皮当船，用尾巴当作帆，太聪明了　　生（读文）走起路来很轻快，连蹦带跳的，一忽儿跑上去了真是乖巧　　生：（读文）会用叫声表达感情，惹恼了，会发出恨恨的叫声，高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些　　生:(读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉，只要一触动就醒了。

　　生：（读文）在秋天拾榛子，塞到老树的空心的缝隙里，赛得满满的，留到冬天吃，真聪明　　生：（读文）搭窝的时候，更感觉聪明了搭的窝足够宽敞，足够坚实，既舒适和安全　　生：（读文）松鼠非常干净，它们用牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的　　……　　三、比较写法，体会喜爱之情　　师：在我们的读文中，我们感受到了，松真是一个---　　生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xn）良，很讨人喜欢　　师：同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的　　出示：　　比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞举例 数字 打比方 比较 ）　　师：写松鼠如果也这样说明： 松鼠体长20—28厘米；尾巴，长16—24厘米体毛灰色、腹面白色食昆虫和鸟卵年产1—4窝，每窝产5—10仔……　　生：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的有点死板　　生：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情　　师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。

《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听　　学生默读后朗读：　　生：松鼠轻快极了，总是小跳着前进,有时也连蹦带跑它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了　　生：在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西　　生：松鼠搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把藓苔挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实　　……　　四、拓展延伸，激发阅读兴趣　　师：课堂学习马上就要结束，这两天我们学习了两篇说明文，一篇用了　　生：打比方 举例子、比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白　　师：还有一篇呢？　　生：用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物　　师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》　　学生自读资料袋内容　　师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美， 在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。

期待同学们好好阅读布封的《自然史》　　课文《松鼠》的课堂教学实录第 8 页。