2023年同底数幂的乘法的教学反思.docx

同底数幂的乘法的教学反思 同底数幂的乘法的教学反思 1 本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境 引导探究 运用结果 ” 并对每一个过程都进行了深入研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参与，使学生有问题意识和探索欲望；不仅重过程而且重结果，重应用（进行多种变式练习）教师课前精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处. 在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后 　　本节课学生应注意以下几点：（1）指数相加而不是相乘 （2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要灵活 （4）指数不写是1　　伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些大家曾经习以为常的甚至被津津乐道的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。

同底数幂的乘法的教学反思 2 一、设计理念 　　本节课首先由一道有趣的开放性问题引出乘方运算，然后复习底数、指数、幂、乘方的意义再由一道雪灾情景的实际问题导出性质的教学：让学生猜想规则，然后再让学生完成几道练习题来验证规则，最后运用规则逐步解决一系列问题其中，把底数由具体数换成字母的探究过程是一种由“特殊”到“一般”的思维过程，其目的`是让学生在做中学习数学知识，从而“悟”出数学的一般性规律——同底数幂的乘法法则　　二、突出重点　　本节课的重点是让学生经历探索同底数幂的乘法这一规律的过程，然后理解其运算性质，并能利用这一性质解决一些与同底数幂的乘法有关的问题课前我们精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延伸的知识点则要把握适当的难度其次在课堂教学中，练习题的设计有变式，有梯度立足基本目标，精讲多练，在学生熟练掌握后，再组织学生探索一些特殊题型和解题技巧　　三、课堂生成　　在课堂教学中，尤其是在指导教学过程中，教者能把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究精神；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处.同时引导学生注意了以下这几点：　　（1）指数相加而不是相乘　　（2）底数是负数、分数的乘方时，底数要加括号　　（3）法则逆用要灵活　　（4）指数不写即是1。

然后在学生基本形成同底数幂的乘法运算能力基础上，让学生判断一组题，对于学生出现的错误进行较全面的剖析有些学生将幂的意义（几个相同数的乘法）与乘法的意义（几个相同数的加法）混淆，时常会出现类似的错误，此时让学生不断回顾幂的意义，以达到纠正其错误的能力　　四、过程感受　　本节课的亮点很多，例如：设计逆用同底数幂的乘法性质的题，目的是培养学生逆向思维的能力，在教学中我们抓住这一有利契机，对学生采用先渗透后强化的教学方法，这样做更利于学生解决问题能力的提高再如:由两个同底数幂相乘推广到三个以上的同底数幂相乘，再次对法则进行升华，学生探究和总结的能力逐步提高　　五、建议　　从课堂发言和练习来看，学生在探究其性质时，推理能力和有条理的符号表达能力得到了一定发展但课堂的活动再丰富一些就更加完美了　　回顾这一节课，这节课在教学过程的进度把握的比较好，而且条理比较清晰，课堂气氛很好，达到了教学目标培养学生善于思考和及时总结的良好的思维习惯但有些细节还要加强在以后的教学中，我们要多听课，多进行反思，在教学上争取更大的突破同底数幂的乘法的教学反思 3 本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境引导探究运用结果”。

并对每一个过程都进行了深入研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参与，使学生有问题意识和探索欲望；不仅重过程而且重结果，重应用（进行多种变式练习）教师课前精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处. 　　在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后　　本节课学生应注意以下几点：　　（1）指数相加而不是相乘　　（2）负数、分数乘方加括号　　（3）法则逆用要灵活　　（4）指数不写是1　　伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些大家曾经习以为常的甚至被津津乐道的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟 第 5 页 共 5 页。