2023年bpmf教学设计.docx

2023年bpmf教学设计 《b、p、m、f》教学设计 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 （1）学会汉语拼音能读准声母韵母，声调和整体认读音节能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节 （2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 （3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受 2、教材分析 本课是汉语拼音第三课本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始 3、学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆本课应围绕认识bpmf的认识和书写这个重点，和生活结合起来要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习 学习目标： 1、通过教师引导,学生领读等方式，能准确认识bpmf四个声母，并能正确发音 2、通过小组合作等过方式正确拼读韵母带调拼音 教学过程(流程) （一）、前置性学习、情景进入 1、师抽取前置性学习卡片，生认读。

2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧 （二）、引导探究、自主拼读 1、学习“b”的读音 （1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）、师范读 （3）、生试读，同桌对读，互相检查 （4）、开火车读、小组研读 2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧 （1）、请会读的其中几位学生试读 （2）、师范读 （3）多种形式的读：试读、抽读、齐读 3、辨别b与p （1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同 （2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） 4、指导书写 （1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答） （2）师范写 （3）生写一写，比一比谁写得好对姿势正确的学生及时表扬鼓励） 5、学习声母m （1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。

点击课件，跳出“m”） （2）生试读，师范读 6、学习声母f （1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读） （2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读 7、写一写 师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧 （1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说） （2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置） 8、游戏巩固 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼个别领读，全班齐拼） （1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~） （2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读 （三）、掌握方法、快乐拼读 1、快乐拼读 师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。

出示 b 和 o等） 2、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？） 3、全班一齐拼读 4、师评价激励 （四）、课后延伸 我们又认识了四个声母家族的朋友—— \"b p m f \"同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听 反思：今天开始教bpmf了，感觉自己好像已经进入状态了，讲得挺激动的，孩子们也挺开心的 孩子们记忆字形的时候比我想像中要精彩，学生都等想到字母的相似物，但是课堂上每个孩子的特点不同，一种课堂方式这几个学生感兴趣，有些却不感兴趣，做游戏是他们最感兴趣的活动，但是依然有学生没有参与进来，积极性不够高，我觉得这不仅仅是兴趣的问题，在做游戏的时候那些没有参与进来的也要让他们思想跟着参与，这才能达到我想要的结果 bpmf教学设计 《bpmf》教学设计 《bpmf》教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 教学设计bpmf bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 。