人教版《数学广角——搭配》教学设计（可编辑）.docx

人教版《数学广角——搭配》教学设计第一篇：人教版《数学广角——搭配》教学设计 人教版《数学广角——搭配》教学设计 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角—搭配” 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等 学具准备：数字卡片、彩笔 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法 1 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法 教学过程： 一、情景创设 1、同学们，今天老师带大家到数学广角去逛一逛好不好？ 2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟 师：怎样装呢？ 生：红黄，黄红 师：我们装上试试（红黄，门没有反应） 生：黄红！ 师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？ 师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大门打开了。

二、探究新知 1、哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 狮子大王提醒我们：密码是由 1、 2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样你认为密码会是多少呢？ 生：随机说 师：我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？ 师：由数字 1、 2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！ 老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的1号题和数字卡片，四人合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组提供9个格） 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上 ①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数 12、 21、 23、 32、 13、31 2 ②先确定十位，再将个位变动。

12、 13、 21、 23、 31、32 ③先确定个位，再将十位变动 21、 31、 12、 32、 13、23 生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏 师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小 揭晓答案：32 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！ 三、巩固练习 1、为感谢破解达人，狮子大王决定将百花园里最美的鲜花送给大家 这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不同的选法呢？ 思考一下，把你选花的方案在2号答题纸上表示出来设计之前，先思考下加粗的两个黑框里应该填什么 生汇报： 师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？ 小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊！ 2、带上美丽的鲜花，我们到智慧屋瞧瞧吧！ 用0、2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 生：口答。

6种排列方法，但符合条件的只有4种02和05不是两位数所以不在正确答案里 （告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果 四、应用拓展 数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！ 3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下 师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什么？ 生：摆造型，摆位置…… 师：要照相了，笑一笑， 1、 2、3咔嚓！ 师：赶紧换一种坐法再照 引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置做出4种不同的排列方法，让学生发现规律 3 （透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列） 师：同学们的办法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了 五、课后延伸 师：小朋友们，握下手回到座位上吧！每两人握1次手，3人一共握几次手？哦，同学们有的说3次，有的说6次，其实这是下节课的内容，我们留到明天再来数学广角研究 六、回顾总结 师：在今天的旅途途中你都有哪些收获？有什么想对大家说的？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。

师：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！ 七、板书设计 数学广角 --有序搭配 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 2 1 2 3 3 2 3 2 √ 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位 第二篇：数学广角搭配教学设计 《数学广角搭配 （一）》教学设计 二年级上册 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程 3、培养学生有序地全面地思考问题的意识 4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 教具准备：每组三张数字卡片、人民币学具。

教学设计： 一、情境创设，激发兴趣 1、首先我们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片 1、2可以摆成几个不同的两位数呢？ （1）学生汇报（黑板演示） （2）（黑板出示：用数字卡片 1、 2、3可以摆成几个不同的两位数呢？） 师：轻轻地闭上眼睛，张开双眼看一看，用数字卡片 1、 2、3可以摆成几个不同的两位数呢？ 想一想，和同桌说一说 ，拿出数字卡片，一人摆一人做好记录 2、学生活动，教师巡视，汇报结果 3、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的） 4、谁发现了他们小组排数的规律？ 5、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数 6、教师小结：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数真了不起啊！ 看来要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序和规律进行 二、感知组合 师：咱们合作的真是太愉快！让老师握握你的小手吧！ 师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，握手的情景随处可见，（媒体出示）比如朋友见面互相握手，表示祝贺时会相互握手，大到国际友人之间的握手，国家领导人相互握手，小到小朋友握手都在表达着友好，其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？ 三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？ 师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？ 学生汇报表演。

他们握手，咱们一起来数吧！（注意握过小朋友一边休息） 师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ 对比：三个小朋友握手只有三次，那刚才三个数去摆了六个数，是怎么回事呢？ 小结：看来，两个人相互握手，只能算一次刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了孩子们，你们真了不起 三、应用拓展，深化探究（15分） 1、搭配衣服 师：下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛（出示课件）运动员在比赛前想请小朋友帮个忙，为他们搭配衣服愿意吗？ （1）：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种 （2）：上衣 1号和裤子1号，上衣 1号和裤子2号，上衣 2号和裤子1号，上衣 2号和裤子1号 2、乒乓球比赛 师：三人参加乒乓球比赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？ 师：运动员的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？ 3、买奖品 比赛结束了，老师想给他们买些作业本，买一个作业本可以怎样付钱？ 四、总结延伸，畅谈感受 师：刚才，我们一起去玩游戏，也观看了精彩的比赛，你有什么收获吗？ （学生谈收获） 师：原来生活有这么多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题。

第三篇：数学广角-搭配教学设计 《数学广角—搭配 （一）》教学设计 文庙学区楚贾杜小学翟玉 教学内容：义务教育教科书小学数学二年级上册第八单元《数学广角——搭配》（第一课时） 教学目标： 知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数 过程与方法：经历探索简单事物排列规律的过程 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考 教学方法： 让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程 教学准备：多媒体课件、数字卡片、记录卡 。