幼儿园各区域目标与评价指标.docx

阅读区目标与评价目标维度细化指标发展水平ABC身体发展1•看书姿势正确2.阅读时注意用眼卫生3•掌握翻书的精细动作4.能用工具写字和画图认知发展5•通过看图书上的图片和文字，对自然物的颜色、 形状等形成认识6.阅读方法正确，能从左至右、从上至下、逐页、 逐行的阅读7.能理解图片、文字和实物之间的关系8•能结合图片与文字复述故事9.能富有想象力地创编故事10.能将知识或经验运用到新的情境中11.有时间和先后顺序的概念12.会在阅读的过程中主动提出问题13.谈话、讲述的口齿清楚，语言连贯，意思明白情感与态度发展14.了解自己的感受，并能适当的处理15.能了解他人的感受并适当回应16.通过阅读，感受书本中插画和内容的美感，具 备审美能力17.通过阅读，理解故事中人物的情感，逐步学会 表达自己的情感和意愿18 •形成对待阅读的良好态度和阅读习惯19.能独立阅读个性与社会性发展20.会管理和爱护教室的图书21.在阅读过程中，乐于分享，善于倾听，和冋伴 交流自己的看法和见解22.注意力集中和坚持性好教师评语评价方法：教师根据目标对幼儿的发展水平做成评定身体发展 和认知发展评价可以结合幼儿对游戏材料的操作情况，通过自然观察 法进行评价；情感与态度发展、个性与社会性发展可通过游戏中幼儿 的活动表现和与幼儿的交谈，采用情境观察法和谈话法进行评价。

各 项目评定分为A、B、C三个层次，A说明幼儿此项表现优异，能很 好达到目标；B说明幼儿在此项表现较好，能基本达到目标；C说明 幼儿在此项表现还需加油，需要教师加强关注和指导科学区目标与评价目标维度细化指标发展水平ABC身体发展1•可以控制手部的小肌肉2.手眼协调良好3•在户外科学探索中有较强的环境适应力认知发展4•充满好奇且专注地观察物体和事件5•能运用语言及符号、图像等方式描述自己的发展6•能尝试自己动手做一些小实验，验证自己的猜想7.能理解图片、文字和实物之间的关系8•会做比较和测量9.能主动探索因果关系10.能将知识或经验运用到新的情境中11.有时间和先后顺序的概念12.通过直觉思维和类比推理进行预测与推断13.了解事物变化的基本过程情感与态度发展14.了解自己的感受，并能适当的处理15.能了解他人的感受并适当回应16.对科学活动有好奇心和求知欲17•对科学活动有探究热情18 .关爱生命、亲近大自然，欣赏自然美19.在面对科学活动挑战时，展现毅力个性与社会性发展20.能独立开展游戏21.会管理和爱护教室的环境和器材22•探索过程中逐步形成敢于怀疑、自由交流等科 学价值观23.能和其他幼儿合作探究24.与人分享，尊重别人的权益25.会想办法解决冲突教师评语评价方法：教师根据目标对幼儿的发展水平做成评定。

身体发展 和认知发展评价可以结合幼儿对游戏材料的操作情况，通过自然观察 法进行评价；情感与态度发展、个性与社会性发展可通过游戏中幼儿 的活动表现和与幼儿的交谈，采用情境观察法和谈话法进行评价各 项目评定分为A、B、C三个层次，A说明幼儿此项表现优异，能很 好达到目标；B说明幼儿在此项表现较好，能基本达到目标；C说明 幼儿在此项表现还需加油，需要教师加强关注和指导目标维度细化指标发展水平ABC身体发展1•可以控制手部的小肌肉2.手眼协调良好3.能用工具写字和画图认知发展4•会对物品进行分类5•会排序6•会做比较和自然测量7•能找出常见图形8.会 对应9•能识别自然数10.分解自然数11•日常生活简单数学问题的解决12.将知识或经验运用到新的情境中13.有时间和先后顺序的概念情感与态度发展14.了解自己的感受，并能适当的处理15.能了解他人的感受并适当回应16.对数学活动有好奇心和求知欲，体验数学活动 的乐趣17.通过智力活动，形成问题解决的秩序感与精确 感18.在面对智力活动挑战时，展现毅力19.能独立开展游戏个性与社会性发展20•具备耐心细致的性格21.会管理和爱护教室的环境和器材22.自觉遵守游戏规则23.能和其他幼儿合作游戏24.会想办法解决冲突教师评语评价方法：教师根据目标对幼儿的发展水平做成评定。

身体发展 和认知发展评价可以结合幼儿对游戏材料的操作情况，通过自然观察 法进行评价；情感与态度发展、个性与社会性发展可通过游戏中幼儿 的活动表现和与幼儿的交谈，采用情境观察法和谈话法进行评价各 项目评定分为A、B、C三个层次，A说明幼儿此项表现优异，能很 好达到目标；B说明幼儿在此项表现较好，能基本达到目标；C说明 幼儿在此项表现还需加油，需要教师加强关注和指导建构区目标与评价目标维度细化指标发展水平ABC身体发展1.在行动中，可以保持平衡2.在举、抬积木中，展现躯体运动能力3•可以控制手部的小肌肉4.手眼协调良好认知发展5.认识建构元件的形状、大小、颜色6•掌握实物最基本的结构知识，如重心、平衡、对 称、比例等7•掌握平铺、延长、围合、架空等积搭方面的操作8.展现对空间位置的了解9.会按顺序排列物品10•会做比较和测量11.将知识或经验运用到新的情境中12.有先后顺序的概念情感与态度发展13.了解自己的感受，并能适当的处理14.能了解他人的感受并适当回应15.对建构有兴趣16.有良好的建构心态，有耐心17.会欣赏建构作品，形成审美情感18.合作建构过程中，形成自豪感和集体荣誉感19.能独立开展游戏个性与社会性发展20•会管理和爱护教室的环境和器材21.自觉遵守游戏规则22•能和其他幼儿玩得很好，合作建构23.有角色建构意识，提升角色体验24.会想办法解决冲突教师评语评价方法：教师根据目标对幼儿的发展水平做成评定。

身体发展 和认知发展评价可以结合幼儿对游戏材料的操作情况，通过自然观察 法进行评价；情感与态度发展、个性与社会性发展可通过游戏中幼儿 的活动表现和与幼儿的交谈，采用情境观察法和谈话法进行评价各 项目评定分为A、B、C三个层次，A说明幼儿此项表现优异，能很 好达到目标；B说明幼儿在此项表现较好，能基本达到目标；C说明 幼儿在此项表现还需加油，需要教师加强关注和指导。