教学设计——《猴子的烦恼》.doc

题目： 猴子的烦恼 （3 年级科目教学设计）温江区万春学校： 周瑜 1、教材内容《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理教材中安排本节课的知识有：探索有关 0 的除法的规律，理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0；掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有 0 的除法0 在小学教材中有很重要的作用，重点研理解 0 不能做除数， 因为 0 与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点 二、学情分析本节课的重点是理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”，并在此基础上学习被除数中间和末尾有 0 的除法的计算方法在三年级上册已经学习了”0 乘以任何数都得 0”的基础上来学习本课内容，针对本节课的教学目标，在教学时突出了下面两点： 1.突出教学的层次感 为了使学生系统地掌握本节课的内容，在教学时由浅入深，层层递进，脉络清楚，能够加深学生的印象，提高学习效率 2.充分利用教材资源 本节课，教材提供了生动有趣的情境，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学中，借助这些有趣的情境，引导学生学习新知，缓解了计算课的枯燥感，提高了教学效率三、教学目标1. 通过情境创设，学生能说出 “0 除以任何不是 0 的数都得 0”的道理，能正确进行有关 0 的除法的口算2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有 0 和末尾有 0 的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除法3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系四、教学重点和难点教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”，会计算被除数中间有 0或末尾有 0 的除法教学难点：认识 0 的占位作用的重要性五、教法和学法教法：为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学生探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置 把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。

给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系六、教学环节设计（一）复习导入二）创设问题情景，回顾基础知识（三）小组讨论，总结新知（四）巩固提高，归纳提升（五）课堂小结 七、教学过程 教学 环节教 学 过 程学生活动一、复习 导入5 分钟)二、学习被除数中间或末尾有 0 的除法20分钟)1.出示复习题 453÷3＝ 564÷4＝ 要求：先口算，再用竖式计算2.导入新课：今天我们继续学习三位数除以一位数(被除数中间或末尾有 0)的除法的计算方法1.出示教材 8 页第一个例题的情境图 (1)要求：说出每幅图的图意，并列出算式，算出得数 (2)思考：0÷3 是什么意思？结果怎样？ (3)思考：如果一个桃子也没有，要平均分给 10 只、30 只、100 只猴子，怎样列算式？结果是多少？你能发现什么？ 2.出示教材 8 页第二个例题的情境图，学习被除数中间有 0 的除法 (1)思考：题目中有哪些数学信息？要解决的是什么问题？怎样列算式？ (2)组织学生交流 思考：先算什么，再算什么？商中的 1，0，2 分别是怎么得到的？相当于口算的哪一步？ 3.出1.认真读题，在练习本上分别 写出每道题的口算过程和竖式 计算过程，然后汇报解题结果。

2.了解将要学习的内容，准 备学习新课1.(1)观察例题中的每幅图， 明确要把树上的桃子平均分 给 3 只猴子，求每只猴子可以 分到几个，然后分别列式计算2)结合图意说出算式的意思：一个桃子也没有，3 只猴子来 分，每只猴子分到 0 个桃子， 所以 0÷3＝0 (3)根据题意列出算式： 0÷10＝0，0÷30＝0，0÷100 ＝0发现：0 除以任何不是 0 的数都得 0 2.(1)看图明 确题意：把 306 个桃子平均 分给 3 只猴子，求平均每只猴示教材 8 页第三个例题，学习被除数末尾有 0 的计算方法 (1)请学生独立计算840÷6 (2)讨论：被除数的个位是 0，前面没有余数，该怎样计算？ (3)让学生明确竖式的简便写法子分到多少个桃子，可以列出 算式 306÷3 (2)先在小组内 交流，再在全班集体交流，说 出自己的计算过程及想法明确：先把 300 平均分成 3 份， 每份是 100，在百位上商 1； 再把 0 个十平均分成 3 份， 每份是 0，在十位上商 0；最 后把 6 个一平均分成 3 份， 每份是 2，在个位上商 2 3.(1)尝试独立计算 840÷6 (2)明确：在竖式计算中，被除数的个位上是 0，“0 除以任 何不是 0 的数都得 0”，所以 在商的个位上商 0 占位。

(3) 明确：被除数的个位是 0，而 且前面没有余数时可以这样简写： 三、巩固练习10 分钟)1.完成教材 9 页 3 题 思考：被除数末尾有 0 或中间有 0 时，应该怎样计算？ 2.完成教材 9 页 4 题 思考：这几道题做得对吗？如果不对，错在哪里？怎样改正？1.仔细观察，独立进行计算， 然后集体订正 2.观察每道 题的计算过程，判断对错，找 出错误的原因并进行改正四、课堂总结5 分钟)1.引导学生回顾本节课所学内容 2.布置课后学习内容谈谈自己本节课有哪些收获板书设计板书设计 猴子的烦恼（被除数中有 0） 0÷3=0 0÷10=0 0 除以任何非 0 数都得 0 102 3063140 8406。