第五章-学校课外活动与班级活动课件.ppt

第五章学校课外活动与班级活动第五章学校课外活动与班级活动教学目标教学目标一、识记学校课外活动的含义；二、理解课外活动在学校教育中的特殊作用和地位；三、会根据当今中小学生的年龄特征设计课外活动内容要点内容要点第一节、学校课外活动的含义第二节、课外活动的内容与形式第三节、班级建设与班主任工作第一节第一节 学校课外活动学校课外活动一、学校课外活动的含义 第一种：学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动第二种：在课堂教学工作的范围之外，对学生进行的多种多样的教育活动和教育工作，包括由学校组织的各种课外活动，学校的团队活动以及与学校教育密切配合的校外活动、家庭教育工作等等两种定义的共性：课堂教学以外的活动Extracurricular activities Co-curricular activities 第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 两种定义的区别：第一种不包括校外组织的活动和家庭教育工作了，第二种包含了校内外的课外活动；第一种强调课外活动的目的性、计划性和组织性，第二种并未强调这点第一节第一节 学校课外活动学校课外活动对课外活动的几点看法：1.课外活动的“课”，指的不是课堂，而是课程，课外活动是指以学科为中心的教学活动以外的教育实践活动。

课外活动不限于由学校组织，也可由校外文化组织机构组织或学生自发进行本书只讨论学校有意识、有目的、有计划组织的课外活动，故称为学校课外活动第一节第一节 学校课外活动学校课外活动2.学校课外活动的时间有分散与集中两类分散时间一般安排在每天课程教学之余，时间的多少各校不一集中时间一般安排在周六下午、传统纪念日、节日和学校寒暑假3.学校课外活动的内容和形式呈现丰富多彩从内容角度看，一类是经常性的、普及性的文娱、体育活动，为调节学生的学校生活和身心健康服务；一类是部分学生参加的兴趣小组、学科小组或社团活动，这类活动主要是发展学生的兴趣爱好与特长，培养学生的独立活动能力；第三类是传统的节假日活动，如国庆节、儿童节、青年节、校庆日、学校文化节等庆祝活动，寒暑假的夏令营活动等课外活动的全局性安排由学校行政部门负责，班主任或其他任课教师承担具体执行、配合组织与管理学生等方面工作第一节第一节 学校课外活动学校课外活动4.学校课外活动主要由学生自愿选择参加部分旨在培养某方面“尖子”人才的课外活动小组的成员，通过双向选择确定，学生自愿报名在先，指导教师及有关人员对报名的学生考试挑选在后以群众性文娱、体育活动为主的课外活动、为了保证学生的身心健康，一般规定每个学生都要参加，如课间眼保健操、广播体操等活动，但具体参加哪一项活动，由学生自己决定。

第一节第一节 学校课外活动学校课外活动二、学校课外活动在学校教育中的特殊作用与地位 从课外活动这个名称和近代学校内早期开展课外活动的实际状况来看，它的作用主要是作为正规教学活动的延续和补充，处于辅助地位在一些课外活动开展得好的学校，一般在两个不同层次上发挥课外活动的作用：第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 第一层次是普及性的，对象是全校学生，内容主要是文娱、体育活动或其他结合形势、纪念日等举行的讲座、报告会、庆祝活动等在这类活动中，课外活动对正规教学的补充，体现在使学生的身心愉悦、精神得到调节，学校生活丰富多彩，有助于学生以饱满的精神投入到教学活动中去，有利于教学活动的顺利开展此外，在各种活动中，学生或者获得了一些书本以外的有关社会或自然的知识，或者需要运用已经学到的知识，或者在某些能力上得到了锻炼，总支，学生从课外活动中能受到一些学科教学中难以提供的教育，体现了补充的作用第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 第二层次的课外活动是提高性的，对象是学生中部分成绩优秀具有某一方面特长的人这类课外活动一般以学科小组、社团或兴趣小组的方式开展，它的“延续”和“补充”作用主要表现在“因材施教”和加速培养尖子人才上。

这类课外活动虽然从学生的角度看受益面相当有限，但如果有出色的、受学生敬重与爱戴的教师担任指导老师，积极认真开展活动，对国家培养杰出人才和提高学生中相关学科的教学质量都具有深远的意义第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 如毛泽东青年时代就学的湖南长沙第一师范学校，在开展课外活动方面就是十分出色的典型该校初创于1908年，1916年成立了“以砥砺道德，研究教育，增进学识，养成职业，锻炼身体，联络感情为宗旨”，“专为补助学校教育而任，不涉及有碍学校规程及教育以外之事”的学友会学友会的会长由校长兼任，总务由学生选举产生，在校长领导下负实际全责毛泽东在1917-1918学年就担任过这一职务第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 长沙第一师范学校毕业的学识有不少人成为中国人民解放事业的领袖人物和领导骨干，自然有众多的因素，但学校中崇尚学识自治、积极开展课外活动，对他们青少年时代的成长无疑产生过积极的影响在当时，像长沙第一师范学校这样重视课外活动的学校是很少的对大多数学校来说，由于在认识上强调课外活动的辅助地位、课堂教学的延伸和补充作用，又无严格的、明确的要求，所以课外活动实际上并没有得到重视和认真开展，其作用发挥也就十分有限了。

第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 当代，普通教育中课外活动的作用与地位问题再次被提出如八十年代初的教育改革涉及到这一方面；1986年召开了全国性的中小学课外活动的研讨会；1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）中，第一次把课外活动正式列入总计划，并在说明中指出：“小学、初中的课外活动列入教学计划各地应努力创造条件，有计划、有组织地开展科技性活动、学科性活动和文娱体育活动，以及组织参观访问、社会调查等社会实践性活动第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 与八十年代相比，对学校课外活动在学校教育中的特殊作用与地位的认识，主要发生了以下四个方面的变化：1.强调课外活动在促使学生全面发展中的重要作用，把它视为学校教育活动整体中的有机构成，实施“五育”的又一渠道同时，还强调它对学科教育改革的促进作用，不再满足于仅仅起“延续”与“补充”的作用第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 2.突出课外活动在培养学生自主能力和探索意识、创造能力方面的作用，要求教师在活动中注意这两方面的训练在强调学科教学的分科性、基础性的同时，要求课外活动体现综合性和补充新的知识与信息这样，原来强调的课外活动对学科教学的“补充”、“延续”作用的含义有了新的解释，增添了时代色彩。

第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 3.在普及层次的课外活动中，一方面强调通过加强计划性和内容设计的多样化、系列化，使每个学生都能真正从课外活动中得到收获，找到发展自己特长的合适领域其中尤其强调了不应剥夺“差生”参加课外活动的权利，相反，要通过课外活动发现他们的长处与才能，为他们提供成功的机会，树立自信心，进而转变他们对学校教育消极抵制、对抗的心态，实现后进生的转化另一方面，则强调通过课外活动帮助学生学会利用闲暇时间，培养健康的兴趣爱好，抵制社会文化中落后、消极因素的影响，成为建设社会主义精神文明的一支富有生气的积极力量第一节第一节 学校课外活动学校课外活动4.在提高层次的课外活动中，强调早出人才、多出人才，而且把培养人才与办出每个学校的特色联系起来，使课外活动成为塑造学校“个性”的一种手段小结：上述四点，从强化、更新、增添、拓展等不同方面突出了当今课外活动在学校教育中的特殊作用和地位实际上课外活动已涉及到了学校教育活动的整体格局，各类活动的相互关系，所以对学校教育改革具有整体性的价值第一节第一节 学校课外活动学校课外活动三、教师与学校课外活动的开展 在香港，中学教师一般都要负责一至二项课外活动，每周需要花费2-3小时。

在内地一些课外活动开展得比较出色的学校，教师付出的劳动时间和精力还要多一些在学校领导对课外活动的意义有了足够认识和做出全局性安排，学校提供了必要的活动条件，如时间上的保证、必要的资金、场地和设备等以后，课外活动能否顺利开展，取决于教师的态度与能力第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 教师在课外活动中主要承担两方面的任务：1.事先独立地或者与学生一起统筹计划某一方面课外活动的内容班主任要安排好以班级为单位开展的课外活动内容，社团或学科小组的指导教师要安排好至少一学期内本社团或小组的主要活动内容班主任是否能做好课外活动的计划，关键在于对学生兴趣爱好一般倾向和个别差异的了解，设计时就应注意寓教育于学生喜闻乐见和生动活泼的活动中，使活动本身具有吸引力第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 班主任要注意观察学生除完成各科作业以外的课余活动的内容与方式，要注意学生中“时髦”什么，更重要的是认识这些东西为什么能“时髦”起来一般来说青少年学生所追求的时髦，受两个方面的推动：一是为了显示自己所属的一代人与父母辈的不同情趣，二是受活动本身的特点所左右，如新颖、富有刺激性和挑战性，能显示自己的能量，活动难度不大，易掌握、易参与，能承受等。

第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 2.教师在课外活动中必须给予学生适当的组织与指导 教师在课外活动中对学生的指导是多方面的，除了与活动内容有关的知识、技术的指导外，还有独立探究，包括观察，发现问题，批判性思维，搜集、分析资料，调查研究，实验研究等能力的培养；综合运用学到的知识解决实践中发生的问题的训练，以及组织活动、自我管理、社会交往等独立工作能力，克服困难，自力更生，虚心求教，相互合作，正确对待成绩、荣誉和失败等道德、心理品质方面的训练和指导此外，在进行一些有可能发生危险的机械操作、化学实验等课外活动时，教师要特别注意安全教育，做好防范、保护工作，对学生的健康和生命负责由此可见，教师在指导学生课外活动方面花的力气并不少，而且有相当的难度第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 教师应具备的素质：教师至少要在某一方面具有特长或兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这时指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，包括历史与现实，知识与人物，这样才能发挥咨询的作用要调整与学生的关系在课外活动中，师生间的交往更具平等、合作、相互尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。

第一节第一节 学校课外活动学校课外活动 搞好课外活动除了学校领导重视和教师努力以外，还要依靠多种社会力量的支持如社会各种文化机构和团体更应给予大力的帮助，为青少年提供优秀读物、广播节目和电视节目、杂志与报纸、剧场与游乐场所；专业艺术团体，如交响乐团、京剧团等为青少年作教学式的演出；排除少数专业人员定期或不定期地指导学生社团的活动等，都是受学生欢迎的、有效的措施学校还要主动争取有关部门，包括家长的支持，社会也应把学校课外活动的开展看做社会精神文明建设的一个组成部分，主动加以关心第二节第二节 课外活动的内容与形式课外活动的内容与形式一、课外活动的内容1.课外活动的基本类型 科技活动 学科活动 文体活动 课外阅读活动 游戏活动 社会活动 2.特点：多样性、丰富性、过程性、全面性、生活化、个性化第二节第二节 课外活动的内容与形式课外活动的内容与形式二、课外活动的组织1.1.个人活动个人活动 也称个别活动是学生在教师的指导和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行的各种学习和实践活动如课外阅读、绘画创作、各种体育技术和训练等2.2.小组活动小组活动 课外活动小组，是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式。

主要依据学生的兴趣和特点进行组织，也有的进一步按学生的水平再进行分级的小组划分第二节第二节 课外活动的内容与形式课外活动的内容与形式二、课外活动的组织3.3.群众性活动群众性活动 以这种形式进行的课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动由于规模较大，适合的活动内容主要。