探究性物理试题的特征与编制策略课件.pptx

探究性物理试题的探究性物理试题的特征与编制策略特征与编制策略孙孙 宝宝 英英陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所 探究性试题的主要特征 探究性试题内容的设计 探究性试题形式的设计 n n展示探究问题形成的背景展示探究问题形成的背景n n体现实实在在的探究行为体现实实在在的探究行为n n突出探究的方法和手段突出探究的方法和手段n n突出主观开放性突出主观开放性n n呈现多样化的题目类型呈现多样化的题目类型 结合怎样的客观现象？针对哪个问题来探究？展开了怎样的研究工作？探究全过程的展示探究全过程的展示部分探究环节的展示部分探究环节的展示n n展示知识形成过程的问题背景展示知识形成过程的问题背景 要有效考查科学探究能力要有效考查科学探究能力,就必须就必须 将探究内容置于具体的情境之中将探究内容置于具体的情境之中,让学让学生在解答试题过程中生在解答试题过程中,切身经历一次探切身经历一次探究活动究活动,而不是凭借回忆去复述原来做而不是凭借回忆去复述原来做过的探究过的探究n n体现实实在在的现场探究行为体现实实在在的现场探究行为 下表为妮妮下表为妮妮下表为妮妮下表为妮妮在探究某种物质的熔化规律在探究某种物质的熔化规律在探究某种物质的熔化规律在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据时记录的实验数据时记录的实验数据时记录的实验数据，请根据表中的实验，请根据表中的实验，请根据表中的实验，请根据表中的实验数据解答下列问题。

数据解答下列问题数据解答下列问题数据解答下列问题时间时间/min/min0 01 12 23 34 45 56 67 78 89 91 10 01 11 11 12 2温度温度/-4 4-3 3-2 2-1 10 00 00 00 00 01 12 23 34 4例题例题物理中科学方法可归纳为两大类物理中科学方法可归纳为两大类探究的思维程序、过程步骤探究的思维程序、过程步骤常见的研究方法和手段常见的研究方法和手段 n n突出探究的方法和手段突出探究的方法和手段 一般逻辑范畴：一般逻辑范畴：类比法、推理法、归纳类比法、推理法、归纳法、分析法、综合法等法、分析法、综合法等 科学范畴：科学范畴：观察法、数学法、实验法、观察法、数学法、实验法、理想化法、等效法、对称法等理想化法、等效法、对称法等 实验：实验：控制变量法、放大法、留迹法、控制变量法、放大法、留迹法、积累法等积累法等 几个同学爬竿比赛时，几个同学爬竿比赛时，要比较要比较 谁的功率大谁的功率大，分别需要哪些测量仪，分别需要哪些测量仪 器和测出哪些物理量？器和测出哪些物理量？例题例题建立模型建立模型运用控制变量法运用控制变量法 答案：答案：答案：答案：体重体重体重体重-体重计体重计体重计体重计 高度高度高度高度-长杆和卷尺长杆和卷尺长杆和卷尺长杆和卷尺 时间时间时间时间-秒表秒表秒表秒表 同时开始、同时停止时，测体重、高度同时开始、同时停止时，测体重、高度同时开始、同时停止时，测体重、高度同时开始、同时停止时，测体重、高度 爬过同样高度时，测体重、时间爬过同样高度时，测体重、时间爬过同样高度时，测体重、时间爬过同样高度时，测体重、时间 一种一种“未知未知”一种一种“多元多元”一种一种“创新创新”探究探究n n突出主观开放性突出主观开放性不同题型有不同的特点，其测试功能不同。

不同题型有不同的特点，其测试功能不同不同题型有不同的特点，其测试功能不同不同题型有不同的特点，其测试功能不同n n呈现多样化的题目类型呈现多样化的题目类型 n n从日常生活中发现素材从日常生活中发现素材 素材选取的主要来源素材选取的主要来源比如比如 n n对原来探究过的问题加以改编对原来探究过的问题加以改编 不失为一种实用的策略不失为一种实用的策略 例例例例题题题题3 3 3 3 n n从科技、科普资料、从科技、科普资料、社会热点社会热点新闻中，新闻中，与各行各业人士的交往中与各行各业人士的交往中发掘素材发掘素材 引导教学关注社会和科技事件引导教学关注社会和科技事件n n注意：在选取素材时注意：在选取素材时,尽量不要将高一尽量不要将高一 学段的知识当作探究的素材学段的知识当作探究的素材n n发现问题发现问题探究现象的根源、机制探究现象的根源、机制n n猜想与假设的合理性猜想与假设的合理性应用已有知识应用已有知识和生活经验，沿着提出的问题去思考和生活经验，沿着提出的问题去思考 n n制定计划与设计实验制定计划与设计实验思路来自于猜思路来自于猜想或假设，将其具体化和程序化想或假设，将其具体化和程序化 张张红红在在做做早早餐餐时时发发现现，同同样样情情况况下下，煮煮沸沸一一锅锅牛牛奶奶与与煮煮沸沸同同质质量量的的豆豆浆浆用用的的时时间间不不同同，这这是是为为什什么么呢呢？请请你你运运用用所所学学的的物物理理知知识识，针针对对其其中中的的原原因因，提提出出一一个个猜猜想想，并并简简述述验验证证这这个个猜猜想想的的办法。

办法猜想一猜想一 比热容不同比热容不同 猜想二猜想二 沸点不同沸点不同 例题例题4 4n n进行实验与收集证据进行实验与收集证据 证实猜想或假设的根本途径证实猜想或假设的根本途径 基本实验能力：基本实验能力：按实验步骤完成实验按实验步骤完成实验 设计记录表格设计记录表格 基本量具及仪器的使用基本量具及仪器的使用 写实验报告写实验报告 分析实验现象分析实验现象 处理实验数据处理实验数据 实验结论的分析推理实验结论的分析推理较高层次实验能力：较高层次实验能力：实验仪器的选取实验仪器的选取 实验条件的控制实验条件的控制 分析实验误差分析实验误差 排除简单故障排除简单故障 设计简单的实验方案设计简单的实验方案收集证据的方法：收集证据的方法：观察观察 实验实验 测量测量 调查调查 实验是收集证据的主要途径实验是收集证据的主要途径n n分析与论证分析与论证是对证据的提炼过程是对证据的提炼过程 主要考查分析和论证的准确性主要考查分析和论证的准确性n n评估评估对探究原理、过程、步骤的反思对探究原理、过程、步骤的反思 对不同方案的利弊进行比较对不同方案的利弊进行比较 对不同结论的差异进行比较对不同结论的差异进行比较 n n交流与合作交流与合作 准确清晰地呈现探究结果准确清晰地呈现探究结果 恰当地表述自己的观点恰当地表述自己的观点 从别人的观点里得到启发从别人的观点里得到启发 有批判性思维能力有批判性思维能力 有团队合作的意识和精神有团队合作的意识和精神n n切忌将科学探究分解为生搬硬套的知识切忌将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序。

和按部就班的程序n n考查中涉及的探究环节要均衡，防止偏考查中涉及的探究环节要均衡，防止偏重某些环节，轻视另一些环节重某些环节，轻视另一些环节注意点注意点知识与技能知识与技能 对对对对“问题的来源问题的来源问题的来源问题的来源”,”,按学生自主程度高低划分为：按学生自主程度高低划分为：按学生自主程度高低划分为：按学生自主程度高低划分为：直接来自教师、学习材料或其他途径的问题直接来自教师、学习材料或其他途径的问题直接来自教师、学习材料或其他途径的问题直接来自教师、学习材料或其他途径的问题 来自教师或学习材料来自教师或学习材料来自教师或学习材料来自教师或学习材料,但问题不那么直接但问题不那么直接但问题不那么直接但问题不那么直接,需需需需 要学习者有所改变要学习者有所改变要学习者有所改变要学习者有所改变从提供的问题中从提供的问题中从提供的问题中从提供的问题中,经过选择再提出新的问题经过选择再提出新的问题经过选择再提出新的问题经过选择再提出新的问题学习者自己提出一个新的问题学习者自己提出一个新的问题学习者自己提出一个新的问题学习者自己提出一个新的问题学习者探究科学性问题学习者探究科学性问题学习者探究科学性问题学习者探究科学性问题美国国家研究理事会研究项目美国国家研究理事会研究项目“过程与方法过程与方法”分为六个能力层次：分为六个能力层次：我国物理课程标准我国物理课程标准n n对器材进行观察对器材进行观察n n对物理现象和过程的观察对物理现象和过程的观察n n在观察中提出质疑在观察中提出质疑n n制定观察计划制定观察计划n n表述观察结论表述观察结论n n养成自觉观察和分析的习惯养成自觉观察和分析的习惯比如比如n n条件条件未限定未限定n n求解问题未指明求解问题未指明n n解题方法策略解题方法策略 不确定不确定n n答案不唯一答案不唯一如何减少阅卷评分如何减少阅卷评分如何减少阅卷评分如何减少阅卷评分的主观随意性，的主观随意性，的主观随意性，的主观随意性，增大公平性？增大公平性？增大公平性？增大公平性？开放性试题的功能特征开放性试题的功能特征n n需从不同角度、不同层面对问题进行分析探索需从不同角度、不同层面对问题进行分析探索需从不同角度、不同层面对问题进行分析探索需从不同角度、不同层面对问题进行分析探索n n有助于克服思维定势，促进思维的多向性、灵有助于克服思维定势，促进思维的多向性、灵有助于克服思维定势，促进思维的多向性、灵有助于克服思维定势，促进思维的多向性、灵活性、独特性活性、独特性活性、独特性活性、独特性n n真实反映学生的发散思维能力、创新能力真实反映学生的发散思维能力、创新能力真实反映学生的发散思维能力、创新能力真实反映学生的发散思维能力、创新能力n n有利于深入推动课程目标的落实有利于深入推动课程目标的落实有利于深入推动课程目标的落实有利于深入推动课程目标的落实 我们在北京奥运会上看到我们在北京奥运会上看到我们在北京奥运会上看到我们在北京奥运会上看到“绷床绷床绷床绷床”运动运动运动运动员从高处跳下，落在绷床的弹跳网上又被弹起的过员从高处跳下，落在绷床的弹跳网上又被弹起的过员从高处跳下，落在绷床的弹跳网上又被弹起的过员从高处跳下，落在绷床的弹跳网上又被弹起的过程如图所示，请你写出程如图所示，请你写出程如图所示，请你写出程如图所示，请你写出运动员在完成比赛动作过程运动员在完成比赛动作过程运动员在完成比赛动作过程运动员在完成比赛动作过程中涉及的两个物理知识中涉及的两个物理知识中涉及的两个物理知识中涉及的两个物理知识。

1)_ (1)_ (2)_ (2)_ 物理物理实验能力实验能力是否等同于是否等同于实验操实验操 作能力？作能力？能能区区分分：实实验验设设计计能能力力、灵灵活活运运用用能能力力、实实验验仪仪器器的的选选取取、实实验验现现象象和和结结论论的的分析推理能力分析推理能力 很很难难区区分分：实实验验数数据据的的分分析析处处理理、实实验条件的控制、基本仪器的使用与读数验条件的控制、基本仪器的使用与读数有关研究表明有关研究表明 推荐几类实验题推荐几类实验题推荐几类实验题推荐几类实验题实实实实验验验验设设设设计计计计类类类类设设设设计计计计实实实实验验验验方方方方案案案案或或或或方方方方法法法法、实实实实验验验验原理、实验装置和仪器、实验操作步骤等原理、实验装置和仪器、实验操作步骤等原理、实验装置和仪器、实验操作步骤等原理、实验装置和仪器、实验操作步骤等方方方方法法法法应应应应用用用用类类类类图图图图像像像像法法法法、控控控控制制制制变变变变量量量量法法法法、替替替替代代代代法、逐差法等法、逐差法等法、逐差法等法、逐差法等故故故故障障障障分分分分析析析析类类类类故故故故障障障障的的的的判判判判断断断断、原原原原因因因因分分分分析析析析以以以以及及及及排除故障的方法与手段排除故障的方法与手段排除故障的方法与手段排除故障的方法与手段分分分分析析析析评评评评价价价价类类类类评评评评价价价价或或或或判判判判断断断断实实实实验验验验方方方方案案案案、实实实实验验验验操作步骤，分析与判断问题解决过程等操作步骤，分析与判断问题解决过程等操作步骤，分析与判断问题解决过程等操作步骤，分析与判断问题解决过程等 选择题和选择题和限制性供答题限制性供答题的比较的比较选择题选择题选择题选择题限制性供答题限制性供答题限制性供答题限制性供答题 答题用时短可用大题。