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小学心理学期末综合检测卷含答案及解析一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）1、奠定儿童人格和心理健康基础的是（）A、社会B、家庭C、学校D、教师【参考答案】：C2、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然【参考答案】：B【解析】：操作性行为主要受强化规律的制约儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化3、形状知觉形成的关键期是（）A、2岁B、4岁～5岁C、4岁D、6岁【参考答案】：C4、下列选项中属于精细加工策略的是（）A、划线B、复述C、谐音联想法D、列提纲【参考答案】：C5、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A、感觉登记B、注意C、组块D、复述【参考答案】：C6、下列属于影响迁移的个人因素有（）A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度【参考答案】：A【解析】：认知结构、态度、年龄、智力均属个人特征7、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）A、陶行知B、蔡元培C、廖世承D、潘菽【参考答案】：C【解析】：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，故选C。

8、心理咨询与的基本方法是（）A、作品分析B、问卷C、会谈D、实验【参考答案】：C9、下列选项中，哪项不是心理咨询的原则?（）A、理解B、保密C、自然适度D、促进成长【参考答案】：C【解析】：自然适度不是心理咨询的原则10、学习英语单词，属于（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习【参考答案】：B11、认知结构迁移理论的提出者是（）A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论12、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移【参考答案】：A13、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A、A，130B、140C、150D、160【参考答案】：B14、人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的（）A、情感特征B、理智特征C、意志特征D、感性特征【参考答案】：B15、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）A、2～5岁B、6～7岁C、8～10岁D、11～12岁【参考答案】：C【解析】：儿童(2～12岁)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。

这些阶段是：(1)自我中心阶段(2～5岁)；(2)权威阶段(6～8岁)；(3)可逆阶段(8～10岁)；(4)公正阶段(11～12岁)16、理解新的事物关键属性的过程也就是（）A、概念同化的过程B、概念顺应的过程C、适应的过程D、守恒的过程【参考答案】：A【解析】：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程17、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C18、教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是（）A、餍足B、消退C、代价D、孤立【参考答案】：C【解析】：代价指个体由于违反某一规则将失去一些强化物消退指刺激出现但反映不再出现或消失的过程，是经典条件作用的规律；餍足指让学生维持某一行为，直至厌倦为止；孤立指将课堂上爱捣乱的学生从班级中隔离出来19、运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（）A、83B、100C、120D、140【参考答案】：C20、世界上最著名的智力量表是（）。

A、《比纳一西蒙量表》B、《斯坦福一比纳量表》C、《比纳一推孟量表》D、《韦克斯勒量表》【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》21、成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机（）A、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关【参考答案】：B【解析】：力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降22、道德的“两难故事法”由（）研究，提出了道德发展阶段论A、柯尔伯格B、皮亚杰C、布卢姆D、克拉斯沃尔【参考答案】：A【解析】：A柯尔伯格研究了道德的“两难故事法”，提出了道德发展阶段论，故选A23、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D24、“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构这是（）的观点A、斯金纳B、桑代克C、布鲁纳D、班杜拉【参考答案】：C【解析】：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构；教学的目的在于理解学科的基本结构。

25、小学儿童品德发展关键期是（）A、二年级下学期前后B、三年级上学期前后C、三年级下学期前后D、四年级上学期前后【参考答案】：C【解析】：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期26、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型【参考答案】：C【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟27、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律【参考答案】：B28、心理自我开始形成和发展的时期为（）A、幼儿期B、童年期C、青年初期D、少年期【参考答案】：C29、我们通常所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等就是心理学所指的（）A、动机B、迁移C、认知D、记忆【参考答案】：B30、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的A、定势B、讲解C、启发D、迁移【参考答案】：D【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的31、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

A、迁移B、动机C、策略D、技巧【参考答案】：A【解析】：已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的迁移，见学习迁移的定义32、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（）A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)33、基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度这是（）A、形成性评价B、配置性评价C、标准参照评价D、常模参照评价【参考答案】：C34、在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）A、说到做到B、热心和同情C、爱心和敬业精神D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：在教师的人格特征中，有两种特征对教师的教学有显著影响，其中重要的一种特征就是对学生有爱心，对教育事业忠诚35、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C【解析】：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作阶段。

36、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致这是一种（）的人际关系A、吸引B、合作C、沟通D、平等【参考答案】：A【解析】：A人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征37、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略B、精加工策略C、元认识策略D、复述策略【参考答案】：B38、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略【参考答案】：B【解析】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等39、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：C40、属于高级规则的学习活动的是（）A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习【参考答案】：D【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。

二、多选题1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）A、符号学习B、上位学习C、概念学习?—-—D、下位学习E、命题学习【参考答案】：A,C,E符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的2、概念的结构包括（）A、概念名称B、概念定义C、概念特征D、概念水平E、概念实例【参考答案】：A,B,C,E概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例3、学生具有三种最基本的内在动机，即（）A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力【参考答案】：B,C,D三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力4、教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素（）A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、原有认知水平D、归因风格E、自我意识【参考答案】：A,B,C,D,E教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。