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初中数学年度教学反思 回顾反思自己的教学活动，寻找自己教学的优势所在教学反思，既要积极寻找自己教学上的缺陷、短板，以利改进，也要寻找自己教学上的优势，以利今后不断打磨、继续发扬，形成风格，提高提供基础，今天我在这给大家整理了一些初中数学教学反思，就让我们一起来看看吧! 初中数学年度教学反思1 反思这一章内容的教学，我觉得教学时要注意以下几个方面： 一、注重概念，加深对知识的理解 本章涉及很多概念，在教学时紧扣概念进行教学，如比例中项、第四比例项、基本的比例性质、等;又如“相似三角形”教学时，也要紧扣“对应顶点”，这样才能写出正确的比例式因为这章中，如比例线段写错，那就意味着全部解题的错误 二、渗透数形结合和方程的数学思想 这章的内容，几乎每题都要有相对应的图形，教学时，一定要结合图形进行解题，充分体现数形结合的数学思想;而很多的计算，利用方程将会起到良好的效果，因此，又要体现方程的思想，培养学生列方程解决问题 三、传授解题方法，拓宽学生解题的思路 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔本章内容，很多是有规律可以遵循的比如判定三角形相似的条件：平行于三角形一边的直线与其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。

由于这一判定三角形相似的条件在实际应用中用途教广，教学时应结合实例向学生说明，在三角形中“见平行，想相似”又如：这章中的计算，一般用方程会有很好效果;而证题中的比例式或等积式的证明，更是有规律：一般是把等积式化比例式，然后从比例式寻找基本图形“X”型或“A”字形，或寻找相似三角形或基本的相似图形，如不能一下找出，则考虑题目所给的条件是否有相等线段替换比例式中的某线段后再寻找，再找不出，那就考虑添加辅助线(平行线)来完成寻找教学时要把这一般的规律告诉学生，然后在教学时就具体问题让学生自己完成解题 四、注意知识梳理，熟悉基本图形和基本结论 初中数学年度教学反思2 长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，所以教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

主要从以下几个方面来谈一谈 一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学本事 学生往往不善于预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的理解，数学本事的培养主要在课堂上进行，所以要异常重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学本事 二、加强互助学习，共同提高 教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境同时它也弥补了教师课后时间不足的缺陷 三、课内重视听讲，培养学生的思维本事 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降所以，上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

四、指导学生思考 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，经过新旧知识之间的联系，构成新的数学认知结构的过程由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成所以，在教学过程中教师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生到达融会贯通的境界在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳; 五、适当多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用 六、指导学生记忆 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求 所以，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求 初中数学年度教学反思3 据了解，对已经在学生学习困难形成的原因，大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。

只有极少数教师认为是自己教得不好而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆国外的学者也对反思的重要性作过阐述如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论反思还能提高数学意识，优化思维品质那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考： 一、反思教学目标 教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。

要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳其次检查学生做课堂练习的情况若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关再次是批阅学生课后作业情况如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调，该个别的就要个别将当堂课内容补起来，以便进行下面的学习 二、反思教学方法 教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具。

俗话说：“教学有法，教无定法教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展其次教师要寻求最利已经在学生接受、学生也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式如果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意改变策略，以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不好掌握，可以层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维只要我们善已经在观察、善已经在思考，就一定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也一定能够提高。

三、反思教学价值 教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的情况下，教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们一定能做到，我们也一定能做好如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国主义热情，从而奋发读书献身祖国的现代化建设。

现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生未来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备知识是死的，不知道是可以从书本上学到，而能力素质却是无形的、是无法教会的一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素质，让他们都成为对社会有用的人 初中数学年度教学反思4 当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了 1、这星期学了哪些数学知识? 2、我学得比较好的有哪些内容? 3、我还有哪些地方不怎么理解? 4、我在数学学习过程中哪些方面表现比较好? 5、下星期我有什么打算? 数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如： 这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系但有的时候我两类应用题会混淆在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。

下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师 虽然学生的数学周记写得很简单，。