11从百草园到三味书屋.docx

学案设计 第一单元1　从百草园到三味书屋学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形2.细读作者在百草园和三味书屋的生活片段,了解作者儿时多姿多彩的童年生活,感受童年鲁迅的成长历程3.学习作者抓住特点写景的方法学习过程一、基础知识1.查字典,给下列加点字注音确凿(　　)　　　菜畦(　　)　　　攒(　　)敛(　　) 脑髓(　　) 觅食(　　)倜傥(　　　　) 鼎沸(　　　　) 鉴(　　)竹筛(　　) 秕谷(　　) 蝉蜕(　　)拗(　　) 锡箔(　　　　)2.解释加点的字词人迹罕至(　　)　　　　人声鼎沸(　　)拗过去(　　) 敛在盒里(　　)攒成小球(　　)3.参考课后练习,理解文章内容哪些问题你能回答,哪些问题还不明白,除练习中的问题外,你又发现了哪些问题,请标注出来以备课堂解答二、整体感知从题目上看,作者回忆了儿时在哪两处的生活片段?作者是如何实现这两个地点间的转换的?三、局部探究1.“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢……总而言之:我将不能常到百草园了Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”“我”到底知不知道被送到书塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?“Ade”、三个“们”,表达了“我”的什么情感?2.百草园为什么这么让“我”留恋?3.阅读课文第1~8段,将你认为最能体现百草园乐趣的一处语句摘抄下来,并作点评。

摘抄:点评:4.“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用是什么?5.作者在描写百草园中景物时能够抓住事物的特点,写出儿童特有的感受你觉得哪些词语能够体现这个特点?圈出来,重点品味一下6.“美女蛇”的故事对于表现百草园在鲁迅心中的印象有何作用?7.作者运用哪几个动词来准确表现捕鸟的过程?哪些词句写出了捕鸟过程中作者的心情变化?8.作者描写雪地捕鸟,是否勾起了你对自己美好童年的回忆呢?模仿本段文字的写法,写你印象最深的一次游戏或一个场景9.在三味书屋里,你读到了一个怎样的鲁迅?与百草园相比,作者笔下三味书屋的生活有哪些别样的快乐?10.在三味书屋学习了6年之后,鲁迅顺利考入江南水师学堂,继而入南京铁路矿务学堂学习,1902年又获得公费留学日本的资格,这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础在经历百草园和三味书屋的生活后,鲁迅变了……结合你的阅读体会,思考本文的题目还包含着什么样的转变以“从百草园到三味书屋,是‘我’从　　　　到　　　　的　　　　”句式来表达你的阅读感悟和阅读发现 四、推荐阅读课下阅读《朝花夕拾》,做好读书笔记,把有趣的章节或故事复述下来跟同学们分享参考答案一、基础知识1.záo　qí　cuán　liǎn　suǐ　mì　tì tǎng　dǐng fèi　jiàn　shāi　bǐ　tuì　ǎo　xī bó2.稀少　本义是锅里的水烧开了,发出响声。

文中形容人声喧闹　用力弯曲　收拢　凑在一块儿3.略二、整体感知百草园的生活和三味书屋的生活过渡段:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道总而言之:我将不能常到百草园了Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”三、局部探究1.示例:“我”不知道被送到书塾去的原因三个“也许”是“我”对家人将“我”送到书塾去的原因的猜测,其中又隐含“我”不愿离开的无奈,可见“我”不知道去书塾的原因Ade”表现了此时此刻的眷恋、惜别之情们”这个虚词饱含童年鲁迅离开百草园时的复杂心情,它不仅仅是一个小孩子俏皮的语调,更集中体现了童年鲁迅对百草园的不舍、依恋之情2.百草园明明只有一些野草,在作者笔下却被称为“乐园”,是因为在这里活跃着一颗童心,洋溢着儿童的趣味,有美好的自然景物,有神秘的“美女蛇”的故事,有雪后捕鸟的乐趣3.示例:摘抄:我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样点评:这处描写,仿佛让人看见了童年鲁迅拔得满头大汗,灰头土脸的样子。

牵连不断地拔起来”写出了忙碌,“却”写出了心中失望失望却又乐此不疲,这份热切的期望,体现了童年鲁迅的天真稚气,表现出他的童趣、童心……4.示例:这一句式重点强调“单是周围的短短的泥墙根一带”,可见百草园有趣之处很多,“我”在说起百草园时的那份自豪之情溢于言表5.示例:“光滑的石井栏”“肥胖的黄蜂”“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”……作者抓住景物的特点,运用拟人的手法简笔勾勒,写出了儿童特有的感受油蛉”是“低唱”,“蟋蟀们”是“弹琴”,“断砖”下“有时会遇见蜈蚣”,还有“斑蝥”,“若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾”多么神奇的际遇,多么丰富有趣的童年生活!6.“美女蛇”的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣7.(1)“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”,这些捕鸟动词的准确运用,使当年的场景历历在目;多年后鲁迅记忆犹新,可见当年快乐之深2)“明明见它们进去了,拉了绳”,充满着期待,心情何其紧张!“跑去一看”,又是何其兴奋!“却什么都没有”,该是何其失望!“费了半天力,捉住的不过三四只”,又可以想象童年鲁迅的沮丧而捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失望与沮丧之中。

8.略9.示例:(1)活泼、调皮、可爱、天真、好奇、好学2)后园中可以寻觅到很多快乐,如折蜡梅花等,三味书屋是另一个百草园;读书也有快乐,先生读书入神的姿态很奇怪,很有感染力;可以见机找乐,课上偷着画画,兴味盎然10.示例:从百草园到三味书屋,是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程;从百草园到三味书屋,是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长;从百草园到三味书屋,是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越四、推荐阅读略。