复件《风雨》学导练2.doc

八年级下 语文 《风雨》(学导练)讲义课型： 新 执笔：胡德刚 审核：李开明一、学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、学习抓景物的细节及其变化，细致入微地写景物特点写法3、揣摩品味优美的语言，学习侧面烘托的写法二、学习重点：比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用 三、学习难点学习“不著一字，尽得风流”的含蓄而精彩的写法四、学法指导：朗读法、批注法、讨论法五、学具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境　导入新课贾平凹笔下的风雨是不寻常的，它好像一只充满魔力的无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人读来称奇今天我们就一起来欣赏这篇“不著一字，尽得风流”的写风雨的佳作简介作者（二）自主合作 感受新知  读风雨朗读课文，思考：文章主要写什么？试用一句话概括（三）师生互动 ，理解新知听风雨1、听读课文，思考：本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？（要求：边听边画）2、品读文章中的优美语句（1）、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……”（一句运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？）（2）、“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。

（一句运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？）(3)、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色你认为句中哪些动词用得好？为什么？ (4)、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？(5)、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆这里用的是什么修辞手法？有何妙用？(6)、孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” （“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么？（四）课堂小结 梳理新知赏写法1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景作者采用的是一种什么写法？2、写作特色：文章描写风雨，全文却无风雨二字仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态这种高明手法，令人拍案叫绝作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。

3、讨论：有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？4、你读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ （五）内化练习 巩固新知描风雨 出示一个风雨画面把你的所见所感用笔写出来要求：运用描写的表达方式和各种修辞手法）板书设计： 。