大学生专业承诺、学习倦怠及学习投入关系.doc

大学生专业承诺、学习倦怠及学习投入关系【摘要】目的从积极心理学的视角探讨大学生专业承 诺、学习倦怠与学习投入的关系方法采用大学生专业承 诺量表、学习倦怠量表和学习投入量表对306名在校大学生 进行调查和统计分析结果学习投入与专业承诺呈显著正 相关，与学习倦怠成显著负相关；多元回归分析显示，学习 倦怠的3个维度情绪低落、行为不当和成就感低和专业承诺 的两个维度情感承诺和规范承诺对学习投入具有显著的预 测作用结论专业承诺、学习倦怠和学习投入存在密切的 关系关键词】专业承诺；学习倦怠；学习投入；积极心 理学The Relationship between Professional Commitment, Learning Burnout and Learning Engagement of undergraduates. Duan Lusheng, Li Yongxin. Department of Psychology, Henan University, Kaifeng 475001, P. R. China[Abstract] Objective To study the relationshipbetween professional commitment, learning burnout and learning engagement. Methods Scales are used to survey professional commitment, learning burnout and learning engagement of 306 undergraduate and thenthe data were analyzed. Results The research shows that learning engagenmen is significantly postive correlation with professional commitment and significantly negative correlation with learning burnout. Multi-regression analysis indicates the three demensinons dejection, improper behavior and reduced personal accomplishment of learing burnout and the two dementions affection commitment and norm commitment of professional commitment are the significant predictors of learning engagement. Conclusion There is significant relationship between professional coimnitment, learning burnout and learning engagement.[Key words] Professional commitment； Learning burnout； Learning engagement； Positive psychology 投入(engagement)是指与个体所从事的工作/活动相关 的、持续的、充实的、积极的情感激活和认知状态[1]。

随 着积极心理学的兴起，作为一种积极的心理状态，投入成为 心理学研究的新热点随着社会生活节奏的加快、竞争和就业压力的增大，大 学生容易在学习、生活、人际关系和自我意识等方面出现心 理失衡现象再加上各种价值观相互渗透，青年大学生中出 现了认同缺失、抉择失误、方向难定等问题[2],这直接影 响着大学生的学习和成才本研究旨在考察大学生学习心理 的3个重要指标专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系，并 进一步探讨专业承诺和学习倦怠对学习投入的预测作用1对象和方法1. 1对象研究采用分层整体抽样的方法，对河南省某 重点大学的在校大学生共350人进行问卷调查回收问卷326 份，回收率为93. 14%；其中有效问卷306份，有效回收率 为93. 87%其中男生145人，女生161 A；大一 45人，大 二91人，大三75 A,大四95人；文科215人，理工科91 人；农村239人，城市67人1.2工具1.2.1专业承诺量表采用连榕等编制的《大学生专业 承诺量表》[3],共27题，分为情感承诺，继续承诺，理想 承诺，规范承诺4个维度该量表采用从“完全不符合”到 “完全符合”5级记分总量表的内部一致性系数a为 0. 927o1.2.2学习倦怠量表 采用连榕等编制的《大学生学习 倦怠量表》[3],共20题，分为情绪低落，行为不当，成就 感低3个维度。

该量表采用从“完全不符合”到“完全符 合” 5级记分总量表的内部一致性系数a为0.8651.2.3学习投入量表采用的Schaufeli等编制的《投 入量表》（学生版）[1],共14题，分为活力，奉献，专注3 个维度该量表采用从“从来没有”到“总是” 7级记分 总量表的内部一致性系数a为0.8961.3统计方法主要运用SPSS 11.5对数据进行方差分 析、相关分析和回归分析2结果2.1大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入上的状况 为了考察大学生在专业承诺、学习倦怠与学习投入上的状 况，分别以性别、学科、家庭住址和年级为自变量，以学习 投入、专业承诺和学习倦怠为因变量进行平均数的差异检验 （见表1）结果显示：学习投入、专业承诺和学习倦怠：① 在性别上存在着极其显著的差异②家庭住址只在学习投入 存在显著差异，在专业承诺和学习倦怠上无显著差异③年 级在学习投入和倦怠上存在显著差异，在专业承诺上无显著 差异④在学科上不存在显著差异2.2大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系 对 大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的总分进行相关分 析，结果见表2从表2可知，在总分上，专业承诺与学习 倦怠呈显著负相关，而和学习投入呈显著正相关。

学习倦怠 与学习投入呈显著负相关为了深入考察3个变量的内在联系，以学习投入为因变 量，以专业承诺和学习倦怠的各维度为预测变量，采用Enter 法进行多元回归分析（见表3）由表3可知，学习倦怠的3 个维度情绪低落、行为不当和成就感低有显著的负向预测作 用，专业承诺的维度中情感承诺和规范承诺对学习投入有显 著的正向预测作用（F=39.725, P<0. 001） o从标准化回归系 数看，成就感低和规范承诺具有更强的预测作用整个模型 共解释了因变量48. 3%（修正后为47. 1%）的变异3讨论3.1大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入上的总体状 况从人口统计学变量上看，大学生的专业承诺、学习倦怠 和投入在总分上表现出不同的差异性经事后分析，我们可 知：首先，我们可以看出性别在3个变量上差异最为明显， 主要表现为在积极的学习心理指标一专业承诺和学习投入 上，女生的平均得分都高于男生，而在消极的学习心理指 标一学习倦怠上，男生的得分则高于女生这种情况的出现 反映了男生和女生具有不同的学习心理，这可能是由于男生 和女生不同的社会角色认知造成的在现代提倡男女平等的 社会中，男生和女生表面上在社会中有平等的就业机会。

但 是，现实是女生在就业上受到了更多的歧视，为了比男生具 有更多得相对的竞争优势，她们把加强专业的学习和投入作 为筹码而学习倦怠上的显著差异表明，男生在面对学习上 的困难和就业压力时，比女生更多地采用了消极应对的措 施，他们更容易出现学习目标不明确、注意力不集中、对专 业缺乏兴趣、思维记忆能力下降和厌学等倦怠表现其次， 年级在学习倦怠和学习投入上也存在显著差异大一新生的 倦怠水平较高，学习投入水平较低且都低于平均值，大二的 倦怠水平最低，学习投入的水平最高且高于平均值，随着年 级的增高，大三和大四的倦怠水平又明显逐步增高且超过平 均值，而学习投入的水平则又明显地逐步降低并低于平均水 平原因可能是大一经历了高考的洗礼后，精神已经疲劳， 在进入高校后，本想轻松一下，但是和优秀的学生在一起， 竞争性更加激烈，加上课程难度明显增高，一时适应不了造 成学习倦怠，学习投入也就比较低进入大二后，他们已经 逐渐的适应大学的学习和生活并学会了自我调节，学习倦怠 得到极大缓解，并迸发出了前所未有的学习热情，学习积极 性空前高涨到了大三以后，大学生开始上专业课并渐渐了 解自己的专业，由于专业课难度的进一步增加和对自己专业 的不认同极大的影响了他们的学习热情并产生消极学习心 理。

这种情况在大四时表现的更加明显，因为大四是关键的 也是很特殊的一年，学生把重点放在了找工作上，而学校也 放松了对学生的管理，这样就造成了学生学习倦怠的逐渐加 重和学习投入的逐渐降低此外，农村大学生和城市大学生 在学习投入方面存在显著的差异，这可能是由于农村大学生 把努力学习作为出人头地和改变生活境况的重要途径，所以 他们比城市大学生学习的动机更强，学习的兴趣更浓，学习 的热情也更高3.2大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系为 深入探讨专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系，首先对3 个变量的总分之间作了相关分析结果表明，专业承诺和学 习倦怠呈显著的负相关，这与连榕(2006) [4]等的研究一致; 学习投入和专业承诺呈显著正相关而与学习倦怠呈显著负 相关，这也符合 Maslach(2001) [5], Schaufeli (2002) [1] 把工作投入和工作倦怠作为对立两极的理论建构此外， Demerouti等(2001)的研究表明，工作投入与正性工作情感 及组织承诺均存在显著的正相关[6],本研究中的学习投入 和专业承诺的关系也印证了这一点。