北京版语文三上《帽子》word教案.docx

精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案语文教案9、帽 子（北京市义务训练课程改革试验教材 第五册）9、 帽 子精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教材分析：这是一篇反映儿童生活的记叙文， 以淳朴自然、 布满真情的语言描写了一个叫汪霞的小女孩因患癌症做化疗， 失去了一头美丽的头发， 老师得知后奇妙地借熟识帽子为名，让全班同学都戴帽子上学，帮忙汪霞克服心理障碍的动人故事， 颂扬了人与人之间的美好情感；全文以 “爱心”为基点， 按事情的进展次序布局谋篇， 汪霞的情感变化经受了“担心” —— “担忧、徘徊、意外、轻松” ——“遗忘”（完全克服心理障碍）；这里包蕴着老师不留痕迹的奇妙引导， 和同学们发自内心的真诚关怀， 诠释了敬重他人、善待他人、贡献爱心这一个爱的主题；同学分析：刚刚进入三年级的同学， 他们已经把握了正确读文的方法， 对文本内容有了肯定的明白才能；在明白语言意思方面基本具有抓住关键词语感受语言的才能， 这为本课的学习奠定肯定的基础；课题为《帽子》，会极强地引发同学阅读期望，会对文本产生诸多疑问，诱发同学读文的爱好，这为阅读、探究供应了前提；由于同学对癌症这种病的明白比较浅薄， 他们无法体会病者的身扎心楚， 所以对同龄人汪霞患上这种病的不幸很有距离感， 无法体会治愈过程的痛楚， 无法体会一个爱美的小姑娘失去一头乌发， 不得不顶着一颗光秃秃的脑袋去上学的恐 慌与残酷；课前预备肯定要通过查字典等手段明白 “恶性肿瘤、化疗 ”医学名词，同时也不能忽视 “和气、正式 ”等难懂得词语的预习；设计理念：课文内容反映同龄同学的生活，语言通俗易懂；在教学设计中以 “为什么戴帽子”为主线，从整体入手，引导同学自主阅读、主动探究答案，着重抓住重点词句导读，运用图文结合、创设问题情境等手段，引发同学摸索，感受老师和同 学们的帮忙； 同时通过自由读、 默读、指名读、范读、角色朗读等多种读书方式，引导同学在品读中体验人间真情， 使同学与文中的人物一同哀痛、 一同欢乐； 最终以第 4段的 “忘了”和“遗忘”为提升点，引导同学质疑、争论，在多元对话中提升理性熟识， 将自己对生活的态度、 人生的信念融合到对语言的感悟， 实现语文学科工具性与人文性的统一；第一课时教学目标：1、学会 15个生字（其中１个多音字 “发f à”）及新词，认读 7个生字；2、能正确、流利地朗读课文；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、明白课文主要内容，能提出不懂的问题；教学过程：一、揭示课题同学们， 今日老师给你们带来了一位可爱的小伴侣， 她叫汪霞（出示照片）；你们看， 汪霞的头上戴着一顶帽子， 而这顶帽子她始终不愿摘下， 到底是什么缘由？这帽子背后又引发了什么样的故事呢？这节课我们就来学习学习一篇新课文—— 《帽子》（利用图片让同学对课文内容有初步的感知，对题目自然产生质疑、激发探究的欲望）二、初读课文，把课文读正确、流利；（一）自由读课文，把课文读正确；遇到不熟识的字查生字表、查字典或问同学与老师，然后再多读几遍；（二）检查预习；1、自己读准生字词的读音：沟通记住的字及方法； （难记字要讲结构，字型、笔画）2. 引导学习重点生词及句子： （出示投影）头发（读准 “发”，组词；用发的另一个音组词语） 上课 遗忘恶性肿瘤 —— 结合资料明白词义乌黑发亮 几乎 —— 留意“几”的读音；读句子，说说句子的意思出院时，汪霞那一头乌黑发亮的头发几乎掉光了；和气 正式 宣布 —— 说说三个词各是什么意思？用和气说个句子，再读句子一天，她的老师和气而正式地在班上宣布： “从下星期一开头，我们要熟识各种帽子；全部的同学都要戴着自己最喜爱的帽子到学校来，越新颖越美丽越好！ ”熟识的（ ） 一般的（ ）（引导同学用词造句） 轻松帽子—— （ ）的帽子3、分段指名读课文，标出自然段： （其他同学听读，相机订正字音）三、再读课文，整体感知，质疑梳疑；1、默读，边读边摸索：这篇课文主要写了什么事？你读懂了什么？（试自行解决课题疑问）仍有什么不懂的？做上标记；2、集体沟通（1）归纳主要内容：（2）同学质疑：仍有什么不懂的或想知道的？（预设：①可能是一些词语意思的简洁问题 ②汪霞为什么戴着帽子去精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案上学？ ③汪霞走到教室门口为什么迟迟不敢进去？④为什么老师让同学们都戴上帽子？ ⑤汪霞为什么轻松地笑了？ ⑥原来都戴着帽子， 为什么好像都遗忘了？ ）（3）梳理问题；简洁的随提随解决，有摸索价值的重点问题板书存定； （预设：1 问题当堂解决，2 —6 问存疑，可梳理成 “为什么汪霞、同学们都戴帽子？ 为什么好像都遗忘了？）四．结合感爱好的问题自学（机动） ；五．作业：1 、正确流利地朗读课文，摸索：为什么汪霞、同学们都戴上帽子？2 、生字生词写两遍，留意字形和结构，难写的可多写几遍；其次课时教学目标：1、抓住重点词句懂得课文内容，领悟老师让同学们戴帽子的真正用意；2、默读课文，连续学习边读边摸索提出不懂的问题；3、体会文中人物的内心情感和老师、同学对汪霞的关爱，懂得对人要有爱心，要相互敬重，要善待他人；4、能有感情地朗读课文；教学重点：明白课文内容，体会人与人之间的美好情感教学难点：懂得老师让同学们都戴帽子的语句，体会真正用意；教学过程：一、复习导入：1 、齐读课题2、复读巩固词语：分类复习重点词：（出示投影） A 、接受 遗忘 一般 留意 B、 熟识 头发 几乎 好像 C、正式 和气 宣布 帽子3 、回忆课文内容：课文以帽子为题，向我们讲了一件什么事？二、细读感悟导入：汪霞、同学们为什么要戴帽子？带着这个问题自由读课文；（一）学习第一段，明白汪霞戴帽子的缘由，体会担心心理1、读语句，明白病情：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2 、悟心情，体验感受（ 1）想一想：原本美丽、可爱的汪霞现在什么样了？（ 2）此时汪霞心情怎样？3 、再读第一段，体验着汪霞的担心； （目的：通过不同层次的读，体会到汪霞身体和心理的双重痛楚，唤起汪霞的懂得、怜悯、敬重与关爱之情；）4、小结：出示投影，用 “由于 ，所以 ；”说说汪霞为什么戴帽子？（二）学习其次段，明白同学戴帽子的缘由，感受老师、同学对汪霞的关爱出示插图，创设情境：星期一到了，汪霞戴着帽子回到了熟识的校内；那同学们为什么要戴帽子呢？同学读文1、仔细读老师的话，说说你从中知道了什么？（预设： A、老师让同学们熟识帽子； B、老师让同学们熟识各种各样的帽子；C、老师让同学们戴最喜爱的帽子来，越新颖越美丽越好！）2、出示投影，填空；一天，她的老师（ 和气而正式） 地在班上（ 宣布）： “从下星期一开头，我们要熟识各种帽子；全部的同学都要戴着自己最喜爱的帽子到学校来，越新颖越美丽越好！ ”3、懂得“和气、正式 ”，初步感受老师的态度与用意： （亲切而庄重）（1）“和气”、“正式”什么意思？（2）想象老师当时的表情 （把话变成画，体验老师的情感）4、老师范读，深化体会 “和气而正式地宣布 ”，感受关爱的真情体会老师专心良苦：想想如此正式庄重说明白什么？如有困难就点拨： A、老师的这番话是在什么时候说的？（补充出示： 汪霞就要回学校上课了 ；） B、得了重病的汪霞，多次痛楚的化疗都能忍耐，却由于头发掉光了那么的担心， 那么的可怕被同学笑话， 请想一想： 汪霞现在最需要的是什么呢？（三）学习三自然段，进入情境，感受汪霞心情的轻松 （以读代讲）过渡： 星期一到了，汪霞回到了熟识的校内，默读第三段，找一找，她的心 情 有 哪 些 变 化 ？ （ 以 学 生 感 受 顺 序 而 顺 学 而 导 ） 1、“徘徊”： A、抓住 “迟迟”体会徘徊、可怕 （生读，随机出示句子） B、指导朗读，体验情感； C、创设情境，再读体会：同学们，你们就是那站在门口的汪霞，由于怕别人嘲笑心中是那样的担心，迟迟没敢进去？想想怎么读？（指名）2、“意外”：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案过渡，她的心情又发生了哪些变化？从哪里知道的？A、指导朗读，体会 “意外”的心情；B、联系上文（前面老师的话） ，想一想，五花八门的帽子指什么样的帽子？3、“轻松”：过渡：假如你就是汪霞， 看到同学们和自己一样， 都戴着五花八门的帽子， 你的心情怎么样？ 引读最终一句， 感受轻松： “她一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室； ”4、角色体验（朗读），整体体验汪霞的心情，感受师生敬重与关怀：把句子中的 “她”变成“我”，换位读；5、展现读、评读：表达汪霞的心情6、回忆老师的话，你感受到了什么？ （建立上下文之间的联系，深化体会老师让同学们都戴帽子的真正用意）小结：老师的一片爱心， 感染了四周的同学们， 也让汪霞完全放下了心中的顾虑和担心，又能象从前一样自由悠闲地学习、生活了；这帽子的作用真大呀！（四）学习第四自然段，体会师生间的温情过渡：日子就这样一每天过去了 .1、出示投影，师生连读：最终一段2、同学再读，引导质疑：想想你有。