2021年数字化环境下深度协作学习研究.docx

数字化环境下深度协作学习争论黄 威【摘要】在对学问的识记和保持、提高学习者的参加意识、把握学习方法和学会合作等方 面，数字化环境具有特别重要的作用；数字化协作学习的设计与教学可以通过公告牌、电子邮件、新闻组、谈天室、视频会议、虚拟网络等方式实施；数字化环境下深度协作学习的设计与教学，必需重视对数字化协作学习资源的建设与环境的创设，以及实施专题学习的设计与指导；【关键词】数字化环境；深度协作学习；数字化学习G633.6：A：1671-0568（2021）03-0133-02以多媒体与网络技术为重点，以数字化为支柱的信息技术，促进了当前训练的变革，并使数字化学习环境逐步形成，对数字化学习的资源进行了丰富，供应了许多数字化学习方式，进而使学习的环境、资源及方式都发生了根本性的变化；在数字化学习环境下，对数字化的协作学习进行注视与摸索具有特别重要的意义；一、数字化环境下协作学习的作用分析数字化环境下的协作学习不仅是一种数字化的学习形式，也是一种必不行缺的学习形式；协作学习常常以小组为单位，在数字化的学习环境中实施小组争论与沟通，成员之间利用数字化的学习资源或信息通信技术对问题进行探讨沟通并论证；这种学习形式不仅帮忙学习者能够学会协作性工作，有利于学问的认知与保持，而且能够使同学的参加意识得到提高，学会自我评判，以及促进学校学习的社会化；1. 协作学习为学习者进行社会协作工作打下基础无论是不同国家的，仍是不同地区的学习小组成员在数字化学习环境中，都可以进行跨过区域的协作学习，学会合作并把握协商的方法；同时，各个学习成员能够学会对各种关系进行处理，增强了自己的社会体验，使个体之间、与社会成员之间的沟通和沟通才能得到了提 高；这种学习方式，不仅使同学对个体之间包涵才能增强了，也有利于个体之间的相互尊 重，进而制造出和谐融洽的人际关系；这种学习方法为同学个体步入社会打下了坚实的基 础，适应了社会进展的精神与要求；2. 协作学习有利于同学对学问的猎取与保持由训练实践可知，同学个体要自己学习学问，而且大部分学问都是与老师及其他同学进行沟通与争论获得的，特别是在对有关问题解决、推理证明、科学试验等较高级的认知学习中， 协作学习就显得更加重要；因此，协作学习是一种特别重要的学习方式；然而，在实际数字化学习环境中，时空的分别常常会给师生之间以及同学与同学之间很大的不便，加强师生间及同学与同学间的协作学习能够降低网络学习带来的消极影响；所以，数字环境下深度的交互式协作学习是一种重要的学习方式，能够有效地促进同学学习与提高教学质量；同时，同学个体在数字化协作学习环境下，脑、眼、手以及耳都得到了锤炼，同学不仅能够听到学习的内容，而且仍能够积极参加争论，发表自己的观点并沟通学习体会与体会；因 此，同学在数字化环境下的协作学习，有利于提高其参加水平，有利于同学对学问的猎取与保持；3. 协作学习有助于同学认知结构的建构和进展在数字化环境协作学习中，大部分同学能够进行自我评判，有助于个体认知结构的建构和进展，有助于批判性思维品质的提高和认知策略的把握；争论显示，协作学习促进了同学的思维，对同学修正与强化自己的观点有很大的帮忙，对观点的沟通以及问题的解决特别有利；同时，这种学习方式，增强了同学个体对自己以及小组的责任心，能够把握合适的学习方法；二、数字化的协作学习环境分析数字化的协作学习环境是指针对教学内容在师生之间、同学与同学之间，能够进行争论，信息能够交换，并且能够共同解决问题，对协作与共享进行支持的数字化学习环境；它为老师与同学供应了沟通与协作的可能，没有时空的限制；各种教学内容都实现了数字化，数字化学习环境使学习的正常进行得到了保证；1. 通过 BBS的数字化协作学习可以通过设置特定的专题争论区或公告栏，作为不同的学习区域；同学可依据自身爱好及学习内容，进入特定的区域与学习小组成员共同争论；老师因材施教，对同学的争论进行引 导，与同学一起查找问题的解决方式；2. 通过电子邮件创建数字化的协作学习环境老师与同学可以通过电子邮件的形式，对一个问题进行争论并提出见解，对自己认为不正确的问题进行反对；同时，小组成员之间可以通过电子邮件进行沟通；3. 利用谈天室构建协作性学习环境小组成员可以在专题数字谈天室进行争论沟通，可以通过文字、语音或视频的方式进行直接协作与争论，探讨解决问题的方法；这种环境具有实时、交互的协作学习功能，是一种真实的数字化协作学习环境；文字、各种表情及动作可以作为交互协作的工具，也可以使用视频谈天；4. 利用新闻组进行协作性学习对每一个专题或主题进行争论、辩论、协商，可以运用新闻组的形式进行；它能够给小组成员供应充分的时间去摸索，为小组间的协作学习供应了另一种基于网络的协作学习方式，开创了能充分发表自己想法的园地，培育了同学的协作才能；5. 利用运算机视频会议系统供应数字化的协作学习环境这种学习环境具有很强的交互性，能够进行多方的争论，可以完成交互方式的协作学习；这种学习方式同老师与同学、同学与同学之间直接的、面对面的沟通与协作的形式特别接近， 可以保证不同地区的同学互学互教，共同协商争论；6. 利用现代虚拟技术建立虚拟的教室进行数字化的协作学习7. 利用网络中的 FTP系统进行协作学习8. 通过数字化的协作学习资源库进行学习三、对数字化环境下协作学习的摸索交互式合作学习特点通过数字化的协作学习得到了充分表达；数字化学习环境实现了不同地域之间，师生之间、同学与同学之间进行争论和评判所学的学问；数字化环境下的协作学习转变了传统的学习方式，跨过了时间、空间的各种限制；1. 必需具有数字化协作学习的环境数字化学习的基础是数字化的协作学习环境；专题网站或者网络课程必需供应能进行协作学习的平台，供应数字化协作学习的工具，让同学之间或师生之间能顺当沟通，使远程协商与争论得以进行；2. 加强数字化学习资源的建设数字化学习的关键是数字化资源；只有具备数字化资源，才能够协作学习；数字化资源的建设应统一规划，不能够造成资源的铺张，同时应对数字化资源进行充实，并保持数字化资源建设的标准化；数字化环境下协作学习方式中，小组中成员应利用数字化环境，与老师、平台通过现代媒体为载体进行多向的交互；。