陶罐和铁罐教学设计 .doc

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计耿家庄小学 李朝晖教学目标：1、分角色，有感情地朗读课文2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法3、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言教学重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱教学难点：理解课文中所讲的道理，懂得做人做事要学会取长补短教学过程：一、 回顾旧知，导入新课：1、直接引入，板书课题2、出示课文中的词语开火车读，检查生字读音3、说说生活中哪些东西是用陶做成的？哪些东西是用铁做成的？二、多读课文，感受性格特点1、自由读课文，结合生活实际和课文内容说说陶罐和铁罐分别有什么相同点和不同点？2、学生回答，出示课件总结学生的答案相机理解“奚落”的意思3、说说课文中的铁罐为什么看不起陶罐？4、在课文的2——9自然段中勾画出铁罐所说的语句 （1）、自由读一读勾画的语句； （2）、指名读句子，课件出示； （3）、用一个词语总结铁罐的性格特点5、 在课文的2——9自然段中勾画出陶罐所说的语句 （1）、自由读一读勾画的语句； （2）、指名读句子，课件出示； （3）、用一个词语总结陶罐的性格特点。

6、 同桌分角色朗读句子，并说说你从哪句话、哪个词语中体会到什么？7、 学生交流，感受陶罐和铁罐的不同的性格特点8、 出示图片，分别体会陶罐和铁罐态度的变化感受陶罐和铁罐的不同性格9、 师生、生生分角色朗读课文，相互评价三、 理解课文，明白道理1、出示图片，说说你看到了一个怎样的陶罐？读出人们对它的评价2、齐读陶罐的语言，说说铁罐去哪里了？简单了解铁会被氧化的特质3、结合铁罐的语言，再次感知铁罐也是有短处的4、出示填空练习，通过分别对铁罐想说的话和想对陶罐说的话，来总结课文所蕴涵的道理四、总结课文，拓展学习1、说说学了课文，你懂得了什么道理？2、课后和同学合作，进行课本剧的编排板书设计： 27 陶罐和铁罐 傲慢——愤怒——恼怒 谦虚——谦虚——谦虚 不骄傲，取长补短。