祖先摇篮教学反思.docx

祖先摇篮教学反思　　身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的祖先的摇篮教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友　　祖先的摇篮教学反思1　　《祖先的摇篮》是一首儿童诗，共四小节，内容浅显，第一节总写原始森林是祖先的摇篮；第二、三节写想象中的祖先在原始森林生活的场景；第四节从想象回到现实，表达对原始森林的赞美　　“我从哪里来？”作为哲学的三个基本问题之一，这个单元是要启迪孩子们去认识人类的开端，寻找人类的根，追问世界的开端，这是编者的美好愿望　　教学这一课，我花了相当多的.时间去指导朗读：第一节读好“摇篮啊”中的“啊”，第二节和第三节读好里面的四个疑问句，第四节符号“沙沙，沙沙”和“多么美好，又那么遥远……”除了这些细节，整首诗的节奏和诗句的轻重缓急也进行了细致的指导　　在分节指导时，学生能按照老师的要求朗读，读得比较好，不过一放到整首诗里，他们就会读得很急当然，在下午第七节课再检查时，他们的朗读还是能让人满意了　　引导学生理解文本内容时，重点在透过文字表面读懂诗歌的意趣首先让学生找出想象的原始人类在森林里有哪些活动？找出几组动宾短语“掏鹊蛋、摘野果”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”、“逗小松鼠，赏野蔷薇”、“捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”。

　　然后引导学生品读最富诗意和童趣的两组短语　　“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”这一句没有沿用前面的句式说成“追野兔，采蘑菇”，更重要的是写出了原始森林里生活的趣味，和野兔赛跑多有意思啊，野兔成了原始人类的朋友，他们在玩游戏呢，多快乐！“看蘑菇打伞”蘑菇为什么要打伞呢？是为了挡雨？为了遮阳？还是为了美美哒呢？原始人类是在看蘑菇打伞，他们也有这样的疑问吗？还是会想哪一把蘑菇伞更美多有趣的原始人类的生活　　再看“逗小松鼠，赏野蔷薇”动物可爱，植物美丽；“捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”，红与绿相应成画多有诗情画意，原始人类的生活　　学生在反复朗读中体会童诗中的意象，眼前好似放映着一部有趣的史前人类生活的大片虽然时间花得有点多，但，从孩子们的朗读中我能感觉得到他们的收获还是挺多的　　祖先的摇篮教学反思2　　《祖先的摇篮》是一首儿童诗这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：　　1、加强朗读训练教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味　　2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。

虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解　　通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟我想：这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题 3Word版本。