3、 植物妈妈有办法[1].doc

3、 植物妈妈有办法【教学要求】1. 指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字 重点指导“脚、它、更”三个字的书写2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣教学重点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的教学难点】1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望课时安排】 二课时第一课时课时目标1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字 重点指导“脚、它、更”三个字的书写2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法教具准备课件,实物展台教学过程一、板书课题，导入新课1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、学习字词，多元认读1． 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家1）认读字所在的词语：①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”②注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“děi”③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲）（3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着）3.识记生字：（1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“脚”2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字如：蛙一娃，他一她3）用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。

4.词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文三、练读课文，整体感知1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次生自由读课文2.展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节课件出示7：图文）①指生朗读指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”.导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语课件出示8图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）‚老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字板书：脚）师指导：三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读师生共同评价是否正确、流利2）课件出示第二小节课件出示9）①（课件出示10）“圭” 及“娃”田字格课件观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横书写的时候要注意②师范写“娃”左右结构，第二、四笔横要让一让学生描红、范写③（课件出示11）： “它”的笔顺自主观察，学习“它”字它”的下部先写撇，再写竖弯钩第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩并练写，注意笔顺，第四笔是撇板书：娃 它）④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读师生共同评价是否正确、流利3）课件出示第三小节课件出示12：图文）导语：我们接着读第三小节有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？（课件出示13）出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”指生读第第三小节1） 课件出示第四小节（课件出示14：图文）指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通板书：更）指生读第第四小节评价反馈5） 课件出示第五小节（课件出示15：图文）读好词语“观察、知识、粗心”等词语注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第五小节3.学生自由练读课文讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式四、总结全文，实践提高学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考你还知道哪些植物传播种子的方法吗？第二课时课时目标1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望教具准备课件,实物展台教学过程一、复习旧知，导入新课通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式二、精读课文，突破重点1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思板书：四海为家）（孩子长大了就要独立生活，立志四方你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？（妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩我还会回来看您的您多多保重啊！）（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受1）（课件出示16：文联系生活，感受蒲公英种子像降落伞①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节 学生读课文，找到“降落伞”板书：降落伞）④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞 （课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文；只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？（板书：纷纷出发）学生交流展示：（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了②几位同学合演“纷纷出发”③（课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“ 纷纷 ”3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示20蒲公英妈妈准备了 ，把它 ，只要________________，孩子们就____________ ）3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读②这是课文里说的苍耳你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲” （板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？⑤（课件出示21出示书中插图）啊，痒痒的不舒服就像这只浑身挂满了苍耳的小兔小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇带着你的感受，再读读这个小节吧 教师评价要抓学生读出的不同语气③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧 （课件出示22）：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 只要 孩子们 、 4． 学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受1）（课件出示23豌豆炸开图片同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝想不想一起看看这神奇的景象？在网上搜一下豌豆炸开的视频；教师引导学生感受大自然的奇。