教育心理学-问题解决和创造性
40页1、,问题解决与创造性,一问题与问题解决,1问题 美国学者纽厄尔和西蒙(Newell & Simon)对问题的定义: 问题是这样一种情景,个体想做某件事,但不能马上知道这件事所需采取的一系列行动。,问题的一个显著特征就是:存在着一个你想达到的“目标”,而且你还不知道怎样才能达到目标。 简言之,当你想做一件事情,却又不知道怎样去做时,便产生了问题。,一个更为完善的定义(Duncker,1945),一个问题产生于一个活着的人,他有一个目标,但又不知道怎样做才能达到这个目标之时,每当他不能通过简单的行动从一种情境达到另一个需要的情境时,就要求助于思考。这种思考的任务是设计某种行动,这种行动能使其从当前的情境达到需要的情境。,2问题解决,问题解决是从一个待解决的情境转移到解决方案的情境的过程,在这个过程中克服了遇到的所有问题。 解决有两层含义:其一是找到了问题的最后答案;其二是找到了解决问题的方法(即解决问题的步骤)。,二问题解决的过程,在问题的初始状态和目标状态之间,存在一系列的问题空间。 解决问题,就是采用一定的策略搜索这些问题空间,找出实现从初始状态到目标状态的步骤。,步骤1 确认问题的存在
2、,这一步骤非常重要。 如果学生不能理解教师所讲的知识,他们应该能够意识到这一点,否则当他们需要帮助的时候就无法寻求帮助。 有经验的教师在问题变得严重之前,就意识到了问题的存在。,步骤2 定义该问题,知道自己面临着问题是一回事,知道存在的是什么问题则是另外一回事。 一位教师意识到他没能吸引学生的注意力,说明他已经发现了问题的存在。然而,这位教师还要进一步确定问题空间在哪里,即为什么他没能吸引学生的注意力。,步骤3 表征和组织有关信息,人们关于问题的信息的表征通常决定了人们能否解决这个问题,或者至少是能否正确地解决这个问题。 例如:有九张卡片,分别着从1-9的数字。每次从卡片中取一张,谁先使取得的三张卡片上的数字之和为15,即获胜。 你会怎样解决这个问题?,步骤4 设计或选择一个问题解决的策略,如果学生们在解决问题时能够采取一定的策略,制定一定的计划,他们就会成为更好的问题解决者。 研究表明:优秀的问题解决者在解决问题前花更多的时间进行计划。 搜索问题空间的策略有算法式和启发式。,步骤5 分配问题解决的资源,一个擅长问题解决的人会先确定完成一个问题值得用多长时间,然后努力在既定的时间内完成
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