2019年《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例范文

1、2019年灵通少儿英语第一册UNIT6教学案例范文 篇一：新pep四年级下unit6第一课时教学案例 新pep四年级下unit6第一课时教学案例 教学目标 1、知识目标:听、说、认读单词:gloves、scarf、umbrella、sunglasses。掌握句型:CanIhelpyou?Thearenice.CanItrythemon?TheyareIts 2、能力目标:能够在购物情境中恰当运用单词和句型,会用Theisarenice.TheyareItstoobigtoosmalljustright.描述某物品。 3、情感目标:了解西方购物的交流文化;生活中要做一个有准备的人。 学情分析四年级的学生有了基本的语言表达能力,并且已经学过一些衣物以及大小、颜色之类的词,对本课做好了铺垫。再加上本课的购物与平时的生活息息相关,学生非常熟悉。从学生已有知识入手,创设购物情境,提供交际活动,让学生掌握本课语言。 重点难点 Importance:掌握单词和句型,在购物中运用。 Difficulties:在情境中灵活运用所学句型进行购物对话;单复数的区分。 教学活动 活动1Warmingupand

2、leadin T:ChildrensDayiscoming.Wewillhaveaschooltrip.(播放有天气特征的旅行图片,响起爸爸去哪儿音乐,拍手打节奏。)Areyouhappy? T:Thisclasswewillprepareforourschooltrip.呈现Shoppinglist,以及各种衣物(包括新单词sunglasses、scarf、gloves、umbrella)。 T:Whenitshot,soIputonmyWhenitscold,soIputonmyWhenitsrainy,soIneed(让学生来说已经学过得单词,若出现新词,老师教读呈现词条和卡片即可)。把学生说过的物品填入清单,T:Thisisourshoppinglist.Whatelsedoweneed?Mostimportantthingismoney.Yesorno?(拿出K币)说:HereIhavemuchmoney.Ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyou1yuanor5yuanor10yuan.Ifyouareveryverygo od,Iwillgiveyou50y

3、uan.Youcanbuywhatyouwant.Tryyourbest.T:Nowletsgoshopping.Areyouready? 【设计意图】创设情境,由六一学校组织短途旅行引入本课,以欢快的音乐,打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣,通过做旅行前准备,天气的变化,询问我们需要什么衣物,自然复习衣物的单词以及配饰的新单词,为后面的综合语言做铺垫。 活动2Presentation 呈现商店图片(里面挂有衣服)师示范T:Wow,thescarfisnice.(同时课件上呈现主句型The_is_.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。让学生自由描述,可以拿单数实物让学生描述)。师示范T:Wow,thesunglassesarecool.让学生来描述复数物品,可以拿复数实物让学生描述。最后,让学生开火车来描述自己手中的衣服。【设计意图】这个过程创设购物情境,以开放的形式让学生学会描述物品,给学生提供词库,让学生表达时有更多的选择,增强学生的词汇量。 T:Thesunglassesaresocool.Iwanttobuyit.

4、Look!Anassistantiscoming.出示服务员whatwillshesay?Letswatchtheflash.(播放动画)师问生:Whatwillshesay?生作答:CanIhelpyou?老师做服务员动作教读两遍CanIhelpyou?让学生做动作感受服务员。 老师走近学生,指着学生课桌上的手套说:Wow!Theglovesarenice.CanItrythemon?(做试戴的动作)再走到另一个学生面前问:Thepantsarebeautiful.CanItrythemon?(做试穿的动作)让学生初步感知tryon。呈现词条CanItrythemon?教读them,语音渗透th、e,Chant:tryon,tryon,trythemon.(齐说chant)让学生开火车读,引出答语Sure,hereyouare. 师走进学生拿起学生桌上的伞问:Wow!Theumbrellaisnice.CanItryiton?(做试戴的动作)再走到有围巾的同学那里问:Thescarfispretty.CanItryiton?(做试戴的动作)Chant:tryon,tryon,tryi

5、ton.(齐说chant)让学生开火车读。 师左手拿单数说:CanItryiton?右手拿复数说:CanItrythemon?拿两次之后让学生快速说,进行区分。 Letstalk(呈现文本) T:Johnsmotherwanttobuyshoesforhim,nowtheyareshopping,too.Letsgoandsee.出示两个问题,读题目解决size,听第一遍录音回答问题。核对答案时,讲解justright,用课件展示,并教读。听第2遍录音,并跟读。 LetsplayT:NowIhaveanotherclothesshop.Letsgoshoppingourselves. 活动3PracticeExtention Task1课件出示语言框架,两人一组来试穿衣服并且展示。示范:请两位学生上讲台当服务员,老师当顾客2次。(用黑板上的图片来完成对话。) 【设计意图】本过程是购物环节的重要部分,也是学生最难掌握的地方,我以真实的购物情境,扮演顾客引出主句型,通过chant,快读等方式让学生加深印象,并且巧妙地区分了单复数,局部地处理了文本,以及及时的对话练习,帮助学生的语言系统化、

6、条理化,也解决了本课的重难点。 Task2小组购物,一人当服务员,剩下都为顾客进行对话。(给予纸条提示)示范:请一位学生上讲台当服务员,叫三位同学当顾客,老师是第一个顾客根据课件提示进行对话。(用抽奖形式请两个小组上台表演。) 【设计意图】呈现文本,观看视频,机械操练,巩固运用。学习语言的目的是为了走进生活,提供对话框架,让学生们小组内自行购物,延伸情境,交际运用,培养学生建构文本的能力,不仅增加课堂趣味性,同时达到灵活操练语言的目的。 活动4Homework 1.Readthedialogueproficiently.熟读第58页对话。 2.Makeafleamarket(跳蚤市场),shoppingwithyourpartners.和小伙伴一起扮演购物情境。 【设计意图】让学生们课后,用身边的物品,开一个小店铺,其他学生在“跳蚤市场“挑选自己喜欢的东西,进行购物。课后作业延续了课堂上的购物练习,培养学生的合作能力以及综合运用语言的能力。 教学反思: 本节课在师生互动过程中,学生能够积极、主动地完成各项任务。学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高

7、。由于学生前一单元已经学习了衣物的单词,我就从已学知识入手,创设了一个schooltrip的情境,让学生们为我们的出行准备东西,列出我们的shoppinglist,从而自然引入新词(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的学习,之后就一起购物买我们需要的物品,通过PPT呈现商场,进入购物环节。引导学生对衣物做出评价(大小、颜色等)Thesunglassesisarenice.并且区分单复数,这是本课的一个重难点,之后通过真实购物视频引入购物用语CanIhelpyou?通过角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型CanItrythem(it)on?并用快速表达手中的衣物,让学生进一步区分单复数,学生们掌握的还不错。通过小组活动让学生们扮演角色,服务员和顾客练习购物用语。之后回归文本,通过问题让学生们有意识的去理解文本,并且用对比法解决了justright,通过小练习让学生学会评价。最后的拓展练习,再次角色扮演,增加语言难度,课件上呈现语言框架,让学生们购买自己喜欢的衣物,随意表达。并且请学生上台表演。为了激发学生们的积极性,更贴合购物情境,本节课我采用K币作

8、为奖励机制,学生们可以挣钱买自己喜欢的衣物,课堂气氛很活跃,学生参与度很高。为了让学生更方便练习,每位同学都有一张衣服图片。课后的作业“跳蚤市场”再次延续了本课的购物主题,多次巩固。 本节课也有不足之处:单词教学落实了听、说、读,但写的方面欠缺。最后的拓展练习学生们表达的不太流畅,说明前面句型CanItrythem(it)on?没有铺设好,一些学生还没有很好的掌握。在操练的环节时间有点仓促,应该让学生更多的时间去操练,从而达到学以致用的目的。 篇二：英语第一册unit6 英语基础模块第一册 Unit6Wouldyouliketoorder？ （第一课时教学设计） 一、教材分析 1教学内容 本课时系教材英语1（基础模块高教版）第六单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分，具体内容为：餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。在描述餐厅的对话学习中让学生初步接触形容词的比较级。这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备，为单元任务做好语言铺垫。 2教学重点、难点 （1）教学重点 通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。 通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。 （2）教学难点 学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等 二、教学目标 1.知识目标 （1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order,restaurant,menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。 （2）学生能掌握描述餐厅所使用的句型，如： Doyouwanttoeatout? DoyoulikeChinesefoodorWesternfood? Ithink.Restaurantisbetter. restaurantisfatherawaythanrestaurant. Thefoodismoredelicious. 2.能

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