陕西省石泉县高中生物 第四章 细胞的物质输入和输出 4.2 光合色素和光能的捕获教案 新人教版必修1
7页1、第四章第二节 光合色素与光能的捕获课标依据模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识,是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习,学生将在微观层面上,更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性,细胞生活中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容,有助于学生对科学过程和本质的理解。教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动,帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难,使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验,突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息,进行交流,以丰富相关知识,加深对科学、技术、社会相互关系的认识。教材分析 本小节内容承上节课内容生命活动的通货-ATP,本届集中讲述光合作用产生能量和有机物的条件,也就是光合色素的提取和分离实验,对于后面的光合作用的原理和过程有铺垫作用。学情分析本章实验内容较为复杂,也是学生感兴趣的内容,但
2、是由于学生的实验操作能力有限,对试题的感知能力也有一定程度问题,所以上课时要特别强调实验的知识点和易考点。三维目标知识与能力a.说出叶绿体的结构和功能。b.说出绿叶中色素的种类和作用。过程与方法进行绿叶中色素的提取和分离实验操作。情感态度与价值观认同叶绿体是光合作用的场所。教学重难点教学重点绿叶中色素的种类和作用。教学难点色素的提取和分离实验操作。教法与学法1.通过一些问题讨论让同学们能够各抒己见,然后每组代表交流问题讨论,老师通过PPT展示环节展示一些疾病的病症,讲述同学们感兴趣的一些去问,要结合实际和热点问题。 2.合理运用教学策略,组织学生开展活动。 3.根据图的特点合理展示图片,图文结合,帮助学生理解相关知识教学资源教学活动设计师生活动设计意图批注新课导入教师:情景导入:有些蔬菜大棚悬挂发红色或蓝色的灯管,并且白天也开灯。讨论:1.用这种方法有什么好处?不同颜色光照对光合作用会有影响吗?2.为什么不使用发绿色光灯管作补充光源?学生:讨论、回答。讲授新课一、捕获光能的色素讲述:光合作用将光能转换为细胞能够利用的化学能,依赖细胞叶绿体的色素捕获光能。绿叶中有哪些色素?(一)实验:绿
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