四年级语文上册表格式教案.doc

1、四年级语文上册表格式教案篇一：人教版新课标语文四年级上册教案全册_表格式人教版第七册语文教学工作计划一、教学分析：本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，语文园地三大部分。教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语言

2、”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。二、学期教学目标：（一）识字、写字教学1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写，规范地书写。3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，

3、了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文15篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号，引号。7、课内习作第学期8次左右。8、学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，

4、共同讨论。2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力觖简单问题。三、教学措施：（一）识字、写字教学1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适当检查、指导、引导。2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。（二）阅读教学1、练习朗读和默读教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读读懂课文。2、理解内容，体会感情无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与感受。3、领悟表达的方法对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。5、向课外扩展延伸为了使学生逐

5、步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发，设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据实际采用不同的互动方式，上出特色。2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。（四）写作教学1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象。2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3、重视习作以后的交流和展示。4、注意引导学生修改自己的习作。（五）综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。2、学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时评价。3、采用多种形式，充分展示交流。五、班级情况分析：本班原有学生34人，其中男生20人，女生14人，整个班由于男生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后进生在教学中还应因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度，课文的篇数增加了，阅读量加大了。总之，无论是常规教育，习惯养成教育还是具体的语文教学，都应注意引导，注意两种教

6、材的过渡、衔接。教 学 进 度 表教 学 进 度 表篇二：已修改人教版新课标语文四年级上册教案全册_表格式四年级语文教学工作计划一、教学分析：本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，语文园地三大部分。教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”

7、。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。二、学期教学目标： （一）识字、写字教学1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写，规范地书写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 （二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句

8、的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文15篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的需要，使用冒号，引号。 7、课内习作第学期8次左右。8、学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学

9、习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力觖简单问题。 三、教学措施： （一）识字、写字教学1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适当检查、指导、引导。2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。 3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。 （二）阅读教学 1、练习朗读和默读教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读读懂课文。2、理解内容，体会感情无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与感受。3、领悟表达的方法对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

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