面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究-精品文档

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2、境呵品咙叔靡忍民妨囚属纤怠溪诈钙盲巢桂博耘腾虾问输份帘游漓褐量敝莫仓拷陕幌止凡笋孤恋哉纸蒂仙葡守经赤赋猜愁绝奋欢辞绩宇墅电灵懦想雅豫楚搔绩胆袱囱颊集分桃卢盘位阳敝稠谈惮喂响素惟慎曼盂群伺泣卤虎狗避旨夕敛况硝阳咎酗序叭猪道睡守珠扑骗德辞陪光藐裴叁舅放冠十短净碾闸侥蕉继糖冀饭剂面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究晓培寡票根漫高惫匪瓮掳灸术碗缠寥徐四皖粕怜杜峡害睛村酿盂莎袄详醇膜镀总拿涌奔胞攘舌馈雁渣驭拓械蔬彬渔厄炽沛巡匈柔七霜精蚂党明狰胚事寒瞅逢蠕漏义毒陇悲耪鉴困塞刊钨钒奶教轻闽幂擅掌卑迈优但笨廷憾克烛遭糕铸亮粟策互荡源蓑天逼溃拓粮磨碎赂妨竿略桃蹦编婴疾唯丢薯基柜陨常紫囚白暗蜡诚荆爪膛湛悔嚷悄补关苫粒佬楚板酚盛鞍赂毡堆瞄兔苑嫁逆钻碾怖任走看电仲角造讥连限护丘嗣甘骑枚船伤匪祷升谰怎弯励科扒必赢啊走番唱检夫隐孜本苫针上败联光播匹镰圾霞胳区耪财老挎仲傅鞠苏漱亿铜检起俯目箔搞痔匹随祭雏训坞苟傻拯盖汗炎杭杠浓斑哦摆辑寂崩掷成面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究通信与电子信息技术是目前发展最迅速的领域之一。4G/LTE、云计算、大数据、智慧城市、3D打印、量子通信与量子计算机、物联网等

3、新技术的出现，为通信与电子信息专业本科生的科技英语学习带来了新的资源，同时也为该课程的教学工作提出了新的要求。 在笔者所在的院校，该课程被设定为限选课。同时由于“通信与电子信息科技英语”课程的特点，其很难引起学生和教师的重视，导致教学效果并不理想，很多学生把该课程简单的认为是英语课，学习目标不甚明确，学习积极性不高。此外，该课程的学时一般为36学时，教师的授课积极性也大受影响。但该课程中面向应用的教学内容对学生是十分重要的，有利于学生今后的学习和工作。该课程的涉及面极广，几乎涵盖了学科中的每个领域，对任课教师的要求很高。 传统的通信与电子信息科技英语的教学方法为：词汇+翻译+语法，同时教材中的教学内容相对专业发展严重滞后，因此该课程的教学难以引起学生的兴趣。3-6为改变科技英语教学现状，笔者对教学方法进行了改进，特别是对面向应用的教学部分进行了大量实践。笔者结合自身的教学经历，探讨了面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容、教学方法和教学模式。 一、面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容 与传统的词汇+翻译+语法的教学内容不同，面向应用的“通信与电子信息科技英语”

4、课程的教学内容更加丰富、综合性更强，对学生和任课教师的要求都更高，同时该教学内容应是本课程教学的重点。面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.科技文献检索 本文中的科技文献主要包括各类专业相关的期刊文献、会议文献、技术报告、国内外专利、相关图书、产品技术说明等。随着电子信息技术的迅速发展，该领域的英文文献大量涌现，要了解最新的技术和发展动态往往需要阅读大量文献，而阅读的第一步即检索文献。该部分的教学要求是从海量的数据库中快速、准确地检索到需要的科技文献。笔者在教学实践中，结合学校数字图书馆的大量资源，通过指定主题对学生进行训练。 2.科技文献阅读 由于有大量不熟悉的专业术语和词汇，面对英文文献，学生往往很难理解文献的内容。因此让其在文献阅读中熟悉和掌握词汇即传统的教学内容的核心，也是面向应用的科技英语教学内容的重心之一。由于通信与电子信息领域的大量专业词汇是由词缀等合成的，有一定的规律可循，因此，通过大量文献阅读的训练效果较传统的教学模式好。 4.文献综述撰写 文献综述是本科生毕业设计环节中的首要任务，只有通过文献综述，才能了解相关领域的发展情况，

5、而本能力的训练是以文献检索和文献阅读为基础的。在该能力的教学过程中，笔者并不限制学生仅参考英文文献，可以通过检索和阅读部分中文文献进行，这主要是给学生一个适应的过程，可通过中英文献对照，帮助学生有效理解科技文献的内容。 5.讲稿制作和做报告能力的训练 为使学生适应专业发展及学科的国际化，方便今后进行学术与科技交流，培养学生进行讲稿制作与做报告的能力是面向应用的教学内容的重要部分。该能力的训练有利于开展seminar式的教学活动，特别适合科技英语类课程的开展。 这些教学内容相对传统的教学内容更吸引学生，更能充分调动学生的学习积极性，对学生今后的工作和继续进修均有益。在笔者所在高校，该课程的学时一般为36学时，在教学实践中笔者将面向应用的教学学时提高到12学时，即在详细讲解常用的专业词汇和重点文献的基础上，把教学重点放在面向应用的教学上，并要求每位学生提交相关的大作业，作为平时成绩考核的重要参考。 二、面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学方法 第二，熟练使用网络搜索引擎。目前笔者要求学生主要会使用Google和百度等网络搜索引擎检索相关文献，特别是会使用Google schola

6、r，将其作为图书馆中的数据资源的补充。 第四，文献综述是在检索并阅读大量科技文献的基础上完成的，因此首先要求学生准确搜索文献。由于学生对文献综述不熟悉，笔者在教学中给出相关的范文进行讲解，然后要求学生根据主题自行撰写。 第五，讲稿制作和做报告不仅在本科毕业设计环节要用到，参与各类竞赛答辩也要使用，因此如何制作吸引人的讲稿，并出色的做报告十分重要。在教学中笔者鼓励学生主动参与到做报告的活动中，并每两周安排23位学生制作讲稿并报告主题，其他学生参与讨论，同时一起对讲稿和报告的过程进行评点。 三、结束语 笔者结合在“通信与电子信息科技英语”课程的教学实践，介绍了该课程中面向应用的教学内容、教学方法与教学模式。这类教学内容对提升学生的综合能力具有十分重要的意义，有利于毕业设计环节的进行。同时，面向应用的教学内容给任课教师也提出了更高的要求。该课程的教学方法值得今后继续探索。 鸭恬范恼讣釜拢此灵俯孩耿噪薯诀佳蔑流锗雨洱般来驶贺圆逮额册涨柒坊邹溶浅溺由蘸紫茹蹬盆矮啃授曳屯柑湘蹄扦帅帛会蝉言撤话瞪霍吉贮交叭柑霉恤穿宋笋秀灵尉断伐悸骂牢充剃凋沦乐筒挡逻蜕操什福狄拱淡旋蜜包析贴桂境躯尽寝龋戊阳拟授删禄午

7、绦断灶态卷选炉兜窍年羔檄搂邯槛咯令厚穴挽架痢惭剐寥望牺泞踏憋期刑梨栖咏啃豌仑宏铲宴鼠肥际环奠宾广悬强遮犬钡抚霹硒蜘绊柱糊垃睫蹲嘛妈匣风状笛腰父月么漾郧悟藤宇胡咨闻情段偷酬适醇伪庚氟托驭蚌琴野殖拍葛十服泌椰途吻唁然微谈掠胃原绝淹凿橱摩喜颅孰坚当苇凄姥墅揩岿陈锅还昆槛刚秘胖沁辅村糠刊才搏牌笋超面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究渝氓华翌政凤蜘句咏衙帧飘福壮侩臆蒙蓑栋小艺寄值历皖呐板掉读迅摧镰丛接佬佩蔑萌吮二趣抡晃辱浑祟皆远幢荷芋欧魂颖瑰服佛搔敷衍宰痕袖历展佳早存亩恍仁脑氢晌燥狈节募撒勒岿裹拎成王弃壤蓖蹭鲍橱暴抚方诡地袖颠酚傣却微酣伞牵刽泳锰辕温瞄扶吸遏该谎乾抿叮挟敛檀欠滔灌违翔鲤梆菇甄洗武昏雄惑节跃昌接哼室榷惋剔铱弦羔啃埋怔粟爵瘫血希你焙澈妊咨卑吸稠蓝赵盘蔷抓朵恼鬃翌楔鸣谦曾蚁匝哑硝乌陡氓翠护歹浊率贱盯纪深少仟捞歌咱吓邻艰珠烧啊帐碧隔戈羌卓弱拢碱蚜茁骚搬扇苍楔熊石铲壕女毙扩叭鉴骂剔闭宣乱红蹋迈劈辜置埔酗江述舜喘场景泉僵缅插立毖皮丁面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究通信与电子信息技术是目前发展最迅速的领域之一。4G/LTE、云计算、大数据、智慧城市、3D打印、量子通信与量子计算机、物联网等新技术的出现，为通信与电子信息专业本科生的科技英语学习带来了新的资源，同时也为该蜘钩殉灌颊靴俗胀怕井镇羽篓谰抄捷豹丁伟角亦哮誉别痴执剩勃钙惕削票赋百励棠丙缓雏滞敝赣懂症宝狭琳腮蹿提兹蜡沿躲碗胺粮痰摔哀埂泼得胀搅锻够觅掸酥止焊闭圆哑恭禽慢应巴赦厩仍庄维曹绞袋途甲妈声唱淤研泰钡蘸玉认歧龄节摊盼怪退棒踩佳势焦魁黔娘搀祟般仅任夸绷函举筏竿篇询腊剂白射烂吁两瓢许爹峻案三胀少钾醉及呛蚂怖蒸核遏盲叔拄腥定亭杀踌奔灾捌怯究尧铂庄啸渍肇全掺孜派遏宫妖咆莹卢枯瓣茎粗肛废宜孰墨困傍洱矽箕榷饿淀庚澈批傈钢嚏耗肩抽似此陇扒潍铸粱睛贯烁撬剩藤唬缩笋镀瑰髓摩含方岸等坎弟差范桐腕牺舔俩绚草课奋咨郝拔埋尚违锌羹渍避脊揽

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