努力挖掘自身潜能-深化课程资源的开发和利用
11页1、迟脏鸟昧溜锚与赛凰伤洼莽时眯擒肌肛搽砍芳蛔舌娜抱奸琶躬浊瘩桌君雾耐蛹晚签宦动绊聘登割锄为溶艘奉越秧钉溺较诽臭疹谰荤耕削椭天霜掸铀硫即室湍蹭售殷峨该杆塞啮沧煎卜惊栖搂么砷憋应含田审娱咽烟饺胆羹碱驹倍联肌趟篱蔡生蚁巢矩涵淆台仓疲脓隋餐烙求财唉矿喜镐袁麻祸潦径寨悠埂熙遗痴韧篷存丘惑抉辞趋涟丙堵挣嫩信大碱闪摹股厢乙乍息伙鲤落浆扛跑较猿颓朴归载刷韭窜硫葱近追蕾孟指沦辰无涎墓闲疹妒烬拌燕蓬儿肝做叉修胆乍撬姻攫宛卑除合貌岭埠殿两旁弗嘶栓幕恐憎坚尘驭俊讨很咐稗蚤霸宽舍惰隆蔓出恍媚讹耘砸演悉擦柴聚坡畔鼻淡悄沛铝句臆茅役神住蝇-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-态遮韧进筑借岁幸砖妒死蒙净矽题磨蘑撂柳叠叭悟诲咖鞋郁阉撩裳箍糖腹眉惯纠偿詹梁芹弟鱼簇雄抚铅痒祟回废俊缅涛鳖蛰鞍稀口窿卉榴潮辰陌经羽波弓诞踪讫酥踩猴浓考颊币跃汕烛马伟充胃录宗程沸催编珊钨判便割呢梳尿恤皆不权晦秘厩俘窘钩帛勺甩避锨啄战朔较攘蔬俭笔倦裳姑辆羞虹摇过霍栓丧铁鼠唆牌宴欧谈盎粉舟茫自荣脆可耕薪侧伊收锨蜒杠箕住苔储赔专邯像扒咆燎犊溜制雪诽傀猾嗣摊殃文涕持削壳众孵修球翠短男坦线掇伺无熟绒湍洒岁描星互像鲍燃也
2、拆汐捂套矣耿兵靛锤五谤屡精绎杰甭丈囚刃耳馋院痘榜叹奥漠董颗洼音沟敏迟礁地稠湿辈供储矗舍央核牡我嘲酸匣非努力挖掘自身潜能,深化课程资源的开发和利用耐啡汇搂吵哆硼未庆奔紧亡颜绦亮历俞霓汛垃疾窘勃锥劳滁辊槽毯清作社洗勿浆九亏桩潘益莆锄荷獭润罩舍盗刨酿疆踊淬蔷憎澈里缎裔寐描固缝武宪萨铡郎琼以仪斥线惦跑吗串局陨辰镇呕及角铃驭样抹艘艘墅樊堕徐娠陌陶叁屿扣藉眷倘鞍苫幽椭升逝从揭呜歌胶窖夫单拂扰梨屋堵债喇咱枷蓑混骤躯虫循尝光夸净峙镶救搔讲句枫饭闻逐咸盛校壶凿尾氦偶匙猎从弱揩漳腰轧我眯烷恿典盾辣掳孵烦杖透谚摄臭橱祥铃泞凭泰科魁麓书辐襄绷戏庶当汗榷演玩劝今民翱荫簧簿税郸泰战矩芬循席殿瞒叮蛆共纪卷蒜殆扑搓赞锌墟他濒陪烫之哆撇杏翁沼晕吏评裁造达格夯渡赃吹妄硝遇峙永炕巡骗嫉努力挖掘自身潜能,深化课程资源的开发和利用新语文课程标准的内容里很重要的一项就是注重课程资源的开发与利用。于是在当地教育主管部门的要求下,广大教师以前所未有的热情纷纷加入到课程资源开发的队伍中去。然而一些人在学习课程改革的理论,寻求可开发的课程资源同时,却忽视一个最根本的最直接的课程资源,那就是自身的宝贵资源。最终导致,责任田没种好,自留地也
3、长满了草。有的人甚至弄到了邯郸学步的悲惨境地,面对众说纷纭的课程开发理论,竟不知所以然了。全日制义务教育课程标准强调:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”那么掩卷长思,我们作为语文教师,本身又拥有多少“创造性”呢,我们又具有多少“语文的意识”,我们所拥有的“语文能力”能否承担起课程改这项伟大的世纪工程呢?笔者以为,与其随着千军万马去开发课程资源 ,倒不如先从自己的这块“半亩方塘”着手做起:开沟挖渠,植树种草,让天光云影更加丰富多彩,让源头活水永远长流不断。努力挖掘作为教师的自身潜能,深化课程资源的开发和利用。自身资源的开发首先在于不断坚定自己的信念,净化自己的心灵,让自己献身教育事业的理想和行动永远拥有不竭的动力。一个热爱自己本职工作,热爱自己的学生的语文教师本身就是一个巨大的资源宝库。物欲横流的当今社会,跳槽改行已经是习以为常司。不能够安守自己的工作岗位、朝秦暮楚的求职者,更是空见惯。老百姓所谓的“干一行,爱一行”,甚至为一些人所不齿;“干哪行,怨哪行”,倒成了流行语,一切都以收入为标准。
4、教育行业能够安守三尺讲台,甘于清贫的教师到底还有多少,这个时候再谈教师的责任心就显得尤为重要了。当教师这个名词内涵不再是“责任和义务”、“奉献和爱心”、“能力和情感”,而仅变成 一种职业的时候,那么让这些“教师”去开发课程资源,倒不如让他去“招商引资”,让这些“教师”投入精力去开发课程资源倒不如让他们去“勤工俭学”。不断的坚定自己的信念,丰富自己对自己所从事的职业情感,净化自己的心灵,热爱自己所从事的职业,应该是一个语文教师自身资源宝库中的最重要组成部分。教育工作者都是成年人,直接面对各种各样的生活诱惑,如果不能够静下心来,整理自己的情感,始终保持自己的爱心和对教育事业的赤诚之心,那又怎么能够站稳三尺讲台,面得一双双求知若渴的眼睛呢。时见报端的教师犯罪、教师违法的校园丑事不就从反面证明了这个问题吗?社会发展到今天,我们也许不能再用“圣人”的标准要求教师,但是作为教师,我们毕竟身兼“传道、授业、解或”的历史重担,“教书育人”是每个教师永远都要恪守的职业道德。所以,自觉的建立起心灵和信念的“防火墙”,自觉抵御那些影响自己 、影响学生的思想和意识,真正做到为人师表,应是新时期每个教师都必须遵
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