一个翻译给日企面试者的建议

1、-范文最新推荐- 一个翻译给日企面试者的建议 几天前一家日企在北京招聘，我当翻译。 面试流程：共25-30分钟 1、先请应试者作一分钟自我介绍，内容不限。 2、专业、学术方面介绍：研究目的，方法，手段，难点及解决途径、应用等。 3、去日本工作的理由。 4、最不愿意和哪种性格的人共事？ 5、工作中遇到上述人士，如何对待？ 6、介绍公司工作计划。 7、应试者有什么问题需要解答？ 面试结束。 应试者回答： 1、30%的应试者只介绍自己姓名、出身、年龄等纯个人情况。 70%的应试者主要介绍自己专业所学、研究方向、校内外实践等。 2、具体解释专业、学术方面问题：研究目的，方法，手段，难点及解决途径、应用等。 （大约用时8-10分钟） 3、电子产品加工制造业发达、技术先进、有很好的深造机会；多学一门外语； 日本企业的团队精神、管理体系值得学习；专业对口；向往日本生活等。 4、自私自利；骄傲自大；懒惰；一意孤行等。 5、大部分回答：以工作为首要任务，团结一致顾全大局，和平相处。 6、应试者服从公司工作计划。 7、公司的培训计划；从事的工作内容；亚洲及中国大陆的发展战略；与其他同行业品牌如何 竞争等。

2、 我看到的问题： 此处考察的是应试者逻辑表达能力， 特别是能否把自己熟悉的内容用简练，重点突出， 逻辑性强的语言表达出来。以此推论应试者与他人的沟通及合作能力。 很多应试者就是输在这里：表达冗长，大量堆砌专业术语，显示自己博学。其实任何一个 毕业生无论水平多高，进公司后都得边学边干，面试官对应试者逻辑表达能力的重视程度 远超过专业实践或毕业设计内容，只要大体与公司要求相符即可。 3、应试者回答一般没有问题。 4、5及6考察应试者的团队意识，性格是否阳光向上。 7、应试者是否关心公司未来的发展、自身的发展是否与公司相一致等。 希望有机会指导一下那些想进日企的年轻人。 还有，参加日企面试，尽量以日文简历格式来书写。 。 刘()申()。今年()21歳()。出身地()大连()来()。家族()人父()、母()私()。専攻()环境芸术设计()。 趣味()音楽()、()()、()()。性格()明()。人()付()合()。 今年()9月()大连工业大学()入()日本语()环境芸术设计()勉强()。日本语()难()()、。好()。环境芸术设计()、熟练()日本语()中国语()芸术概论()、人体工程学()

3、、工程概预算()、材料与构造()、模型制作()、室内设计()、家具设计()、商业空间展示设计()、室外景観设计()园林设计()使()。一分间()、日本语()30字()、英语()200字以上()、数字()200字以上()()。 ()()仕事()兴味()持()。环境芸术设计()経験()勉强()自信()。 以上()，愿()。 个人述职报告范文我自1996年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。一、教学手段及方法我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的

4、时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生

5、上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“IQ游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中

6、不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初中课文中有两篇文章，岑参的白雪歌送武判官归京和毛泽东的沁园春.雪都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。 7 / 8

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