人体解剖生理学电子讲义
204页1、人体解剖生理学讲稿绪论教学目的:1、掌握人体解剖生理学的研究范围及分科。2、掌握人体组织、器官和系统的基本概念。3、了解学习人体解剖生理学的目的和研究方法。4、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。5、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。教学重点:1、掌握人体组织、器官和系统的基本概念。2、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。3、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。教学难点:1、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。2、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。教学过程 :一、人体解剖生理学研究的对象、任务和方法1、研究内容解剖学(Anatomy): 是研究正常人体的形态结构及发生发展规律的一门科学。生理学(Physiology):是研究正常人体功能活动规律及其原理的科学。人体解剖生理学(Human Anatomy and Physiology):是以人体解剖学为基础,研究人体生命活动及其功能的一门科学。2、研究任务在学过动物学的基础上,更进一步掌握人体器官的形态结构及其位置机能的相互关系的知识,并通过研究生理机能发生的原理、条件,以及机体内外环境变化对这些机能的影响,从
2、而认识机体各部分机能活动的规律,更好地应用这些知识为预防疾病,增强人民体质、提高健康水平服务,为生产实践、医学实践服务。3、研究方法:解剖生理学是一门实验性科学,欲了解人体器官、组织和细胞的生理活动,必须运用实验的方法,了解其活动机制。(1)解剖学的研究方法: 尸体研究解剖学研究方法:活体研究 动物实验固定组织研究组织学研究方法: 活体组织研究 新技术方法(2)生理学研究方法: 离体组织、器官实验 急性实验法 生理学研究方法: 活体解剖实验 慢性实验法二、人体解剖生理学研究的意义、分科以及与其他学科间的关系1、意义:为学习后续课程(发展心理学、教育学)打下基础。2、分科: 细胞学 组织学 普通组织学 器官组织学 微视解剖学 胚胎学解剖学分科 局部解剖学 巨视解剖学 系统解剖学 生理学分科 植物生理学 按研究对象分 动物生理学细胞生理学 按研究水平分: 生理学 器官生理学 整体生理学3、解剖生理学与教育学、心理学的关系:(1)作为科学的教育学不能不以生理学为依据,也不能不考虑到与学生的身体、年龄生理特点有关的许多问题。对于科学地制定学生学习活动的制度,科学地提出对学生、学习环境、教育过程
3、的公共卫生要求,对于增强学生的身心健康,提高他们的学习、工作能力、减少疲劳,解剖生理学知识是必需的。(2)由于中枢神经系统生理学的研究进展,许多神经系统的高级机能,如学习、记忆、认知、情绪和行为等,已成为生理学与心理学研究的交汇点,形成心理生理这一边缘学科。三、发展简史(参照教材p1-3)(一)外国部分第一阶段:创史阶段,公元前。古希腊医生:希波克拉底(Hippocrates 公元前460-377),对头骨作了描述,但把神经、肌腱混为一谈,动脉里含有空气。古希腊哲学家、博物学家:亚里士多德(Aristotles 公元前384-322),通过解剖动物,把神经和肌腱分开,指出心脏是循环的中枢。第二阶段:停止阶段,公元十一世纪文艺复兴。古罗马医生:盖伦(Galenus,公元130-200)。指出动脉里是血液不是空气,脑神经七对,肝五叶。第三阶段:发展阶段,文艺复兴之后,15-16世纪。比利时医生:安德列,维扎里(Andreas Vesalius 1514-1564年 ),第一次对人体进行解剖。著有人体的结构一书共七卷,近代解剖的创绐人。哈维(W.Harvey, 1578-1657),发现了血
4、液循环的原理,指出血液是在闭塞的血管里运行。19世纪初由于显微镜和切片技术的改进,德国学者施来登(M.J.schleiden,1804-1881)和施旺(T.schwann,1818-1882年)了解了细胞的结构,创立了细胞学说,推动了细胞学的发展,使之从解部学中分化出来,成为一门独立的学科。19世纪达尔文物种起源一书的出现,运用进化发展的观点研究人体解剖学,使之有了很大的发展。(二)祖国部分历史悠久,已有文字记载,秦汉战国时的黄帝内经已有有关人体的论述,黄帝内经成书于战国晚期(公元前53世纪),包括素问、灵枢两部分,共162篇。以阴阳五行、脏腑经络和整体思想为理论基础。对人体的解剖、生理、病理、诊断均有深刻的阐述。在治疗方法上有针灸、按摩、服药、饮食等多种方法。这部书成为中医的经典著作。汉代时期的名医,外科大师华佗,已能麻醉进行外科手术。南宋时的宋慈对人的骨骼有了全面的描述,宋代的王维一(1026年)在铸铜人时,将人体分为脏腑十三经,是我国人体模型的创始者;清代的王清任(17681831)亲自到坟冢间观察和解剖了大量的童尸,著有医林改错一书,是我国近代解剖学的重要著作。如:他提出的“
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