三年级数学上册 第7单元《长方形和正方形》长方形和正方形周长教案2 新人教版
6页1、长方形和正方形的周长一、教学目标(一)知识与技能1让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。(二)过程与方法经历探索活动,进行归纳,概括出长方形、正方形周长的计算公式。(三)情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系,初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象,并有探究的欲望。二、教学重难点教学重点:让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点:让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。三、教学准备教具:课件、长方形和正方形。学具:长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。四、教学过程(一)旧知复习,相机导入1回忆旧知(1)我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什么是周长? 指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,绕边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长。(2)课件出示:例4中的长方形和正方
2、形,指名用手比划出它们的周长。2揭示课题今天,我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。(二)自主探究,发现新知1操作活动(1)观察猜测看课件:如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较,你认为是什么结果?学生的回答可能有三种情况:a.长方形的周长长一些,b.正方形的周长长一些,c.两个图形的周长一样长。我们认为可能出现这3种结果,到底谁的猜测正确呢?我们必须要进行验证。(2)动手验证让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形,以及验证的工具。先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度,再同桌合作验证并做好记录。(3)汇报小结交流汇报。哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果,并说说你们是用什么办法进行验证的?学生可能出现的方法有:用绳子绕图形一圈,测量出绳子的长度就是图形的周长。把图形放在尺子上滚动一圈,读出尺子所对准的刻度就是图形的周长。将图形放在方格纸中,数一数周长有多少格就是多少厘米。用尺子分别量出图形每条边的长度,再相加算出图形的周长是多少。比较优化。你觉得哪一种方法比较好?为什么?(先量再计算的方法,测量起来比较快,结果比较准确,使用起来更方便。)2
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