七年级地理下册 第七章 第一节 中国四大地理区域的划分说课课件 中图版
36页1、第6章 我国的区域地理 第一节 我国四大地理区域的划分,说教材,说教法,说学法,说教学过程,4,1,2,3,说课流程,一 说教材,(一) 教材的地位和作用 我国四大地理区域的划分是中图版教材七年级地理下册第六单元第一节内容,本节内容主要分为两个部分:秦岭淮河线,四大地理区域。本节内容前面承接本教材的自然资源和经济发展,地方文化特色和旅游的内容,本节内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本章内容是对区域地理的宏观介绍,主要作用有两个,一是从整体上把握区域的差异,二是通过本章学习对区域差异有了宏观认识后,能够避免在以后具体的区域学习时以偏概全,所以学好本章内容为学好以后的认识我国的区域打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。,1 知识与技能,2 过程与方法,3 情感态度与价值观,七年级上册课程目标,(二)说教学目标,根据地理课程标准的要求,结合教材的内容特点和学生的年龄特征,认知水平及其心理特征,我确立了以下的教学目标:,(三)说教学重点和难点,教学重点,教学难点,根据新课程标准,在吃透教材基础上,结合本节教材的内容特点,我确立了以下教学重点和难点,(1)
2、秦岭淮河线的地理意义。 (2)我国四大地理区域的划分。,秦岭淮河线的地理意义,二 说教法,新课程标准倡导学生的自主学习,合作学习,探究学习,在教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,根据新课改精神,考虑到我校七年级学生的现状,我主要采取活动探究法、学案导学法、情境教学法,让学生真正的参与活动,坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,促进学生生动、活泼、主动的学习。,三 说学法,依据新课改的理念和本节教材的教学目标、教学内容,结合学生的学情,本节课主要是逐步引导学生利用相关图文资料获取信息,合作探究解决地理问题并展示学习成果。从而培养学生进行自主、合作、探究的学习能力,让学生在合作中学会学习,在展示中归纳知识,在互动中提升自己,在点评中形成能力。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:,自主、合作、探究学习法,引导学生先在小组内自学、合作探究问题,然后再小组汇报,交流展示,小组内不能解决的问题,交给全班同学共同解决。在合作时,教
3、师应注意指导和参与,及时发现问题,引导交流,促进合作的有效性。通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。在合作学习中学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。,读图分析法,在地理教学中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。先让学生自学课文、自学图表,在读图、读文的基础上让学生列纲,然后教师补讲、解疑,弥补学生学的不足,沟通知识的内在联系,培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。,四、说教学过程,建构主义理论认为,知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程,而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下,在生生之间、师生之间的交流,互动中完成教师对学习过程的引导,而学生运用已有知识建构生成新知识,完成对新知识的理解、掌握。故本节课采用激趣导课设疑导学启思乐动概括升华的四个过程,引导学生从感性理性实践感性的思维转换过程,完成教学。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。,1、创设情境,导入新课,通过情境创设,激发学生强烈的求知欲望,产生了强劲的
4、学习动力,让学生尽快的融入课堂教学,让学生带着兴趣、带着问题进入课堂。,2、讲授新课:,在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。教育心理学上认为,在上课后第5分钟到第20分钟之间,这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征,此时便围绕教学重点,抓住教学时机,设置了第一个教学高潮,以便利用学生注意力比较集中的特点,顺利的完成教学重点,使学生愉快地接受地理知识。,发现之旅,探索之旅,体验之旅,(一)秦岭-淮河线 这一知识点我以导游的身份引导学生以旅游的形式完成知识的学习,设置三个环节,发现之旅: 为什么“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”,晏子出使楚国时,楚王赏赐晏子饮酒。宾主正尽兴,却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。楚王故意问:“被捆的人犯了什么罪?”官吏说:“他是齐国人,犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说:“你们齐国人本来就善于偷盗吗?” 晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招,便回答道:“我听说:橘
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