汉代循吏与文化传播
38页1、漢代循吏與文化傳播 第三節到第八節,指導老師:許雅棠 組員: 政三 94114113 劉又甄 政三 94114121 賴韋君 政四 93114153 李 烱,三、循吏觀念的變遷,司馬遷的循吏觀,循吏之名始於史記的循吏列傳,後來被班固的漢書和范曄後漢書所承襲,從此循吏便成為中國正史列傳中的一個典型。但史記、漢書、後漢書三史中的循吏實際的涵義卻各有不同。 史記太史公自序說: 奉法循理之吏,不能伐功矜能,百姓無稱,亦無過行,作循吏列傳。 同書循吏列傳開宗明義說: 法令所以導民也;刑罰所以禁姦也。文武不備,良民懼。然身修者,官未曾亂也。奉職循理,亦可以為治,何必威嚴哉!,這兩段大致說明了司馬遷的循吏觀,他強調無、不,只提及循吏在消極方面不做什麼,卻無一語道及他們在積極方面做了什麼,由這些文字似乎可以推斷司馬遷心中的循吏是漢初文景之世黃老無為式的治民之官。換句話說,他是支持我無為而民自化的,而循和循理也的確是道家的基本觀念。,班固的循吏觀,漢書卷一百下敘傳: 誰毀誰譽,譽其有試。泯泯群黎,化為良吏。淑人君子,時同功異。沒世遺愛,民有餘思,述循吏傳。 本文所談的就是班固筆下的循吏。 循吏之所以時同
2、功異,正由於他們的具體工作是因地制宜、不拘一格的。但是班固對循吏的讚詞卻給我們提出了一個值得深思的問題:為什麼漢代會出現許多化民為俗為己任的淑人君子呢? 又, 像循吏這樣的人物是僅僅由於朝廷的提倡獎勵便能短期內塑造得出來的嗎?,四、循吏教化與漢廷政策,兩漢之世,循吏和酷吏兩大典型雖然因為各個時代的中央政策不同而互為消長,但只中有如二水分流,未曾間斷。循吏代表了儒家的德治,酷吏代表了法家的刑政;漢廷則巧妙地運用這兩種相反又相成的力量逐步建立了一個統一的秩序。 循吏具有政治和文化二重功能,他既為吏又是師。漢代的大傳統以儒教為主體,而儒教的基地則在社會而不在朝廷,因此循吏在扮演師的功能時,事實上已離開了吏的崗位。借用周禮的名詞,循吏是以師儒的身分從事教化工作的。,漢書循吏傳中所載雖寥寥數人,但多在宣帝之世,那麼我們是不是可以斷言儒家型循吏的出現完全是漢武帝獨尊儒術的結果呢? 我們當然不能否認漢武帝正式提倡儒學對於儒家型循吏的出現可能發生了激勵作用,但是循吏有獨立的文化傳統,不能簡單地看作漢廷政策的產品,本文根據文翁、兒寬、韓延壽三人的傳一資料來說明漢代循吏教化的起源及其與漢廷間的複雜關係。,
3、漢書循吏文翁傳,文翁、盧江舒人也,少好學,通春秋,以縣吏察舉。景帝莫為蜀郡守,仁愛好教化。見蜀地辟陋,有蠻夷風,文翁欲誘進之,乃選郡縣小吏遣詣京師授業博士或學律令數歲,蜀生皆成就還規,文翁以為右職。又修起學官於成都市中,招縣下子弟以為學官弟子,為除更縣。高者以補郡縣吏,次為孝弟、力田。 常選學官僮子,使在便坐受事,每出行縣,益從學官諸生明經飭行者與俱,使傳教令,出入閨閣。縣邑吏民見而榮之。數年,爭欲為學官弟子,富人至出錢以求之。 繇是大化,蜀地學於京師者比齊、魯焉。至武帝時乃令天下郡國皆立學校官,自文翁為之始云。文翁終於蜀,吏民為立祠堂,歲時祭祀不絕。至今巴蜀好文雅,文翁之化也。,漢代循吏所居民富,及執行孔子富之而後教之的規劃。文翁雖然合乎儒家型循吏的標準,但是他守蜀郡在景帝之末、武帝初年,當時漢廷尚未正式定儒學於一尊,他的推行教化絕非奉行朝廷旨意。 在文翁的時代,循吏的特徵是因循和無為,但他實行教化是本於個人所持的信念,這種信念只能源於當時在社會上流行的儒教大傳統,而他所發揮的也不是吏的功能而是師儒的作用。 文翁傳說漢武帝令天下郡國皆立學校官,自文翁為之始這一點足以說明了文化對政治的
4、影響,漢代的皇帝承認儒教的正統地位與其說是儒教有利於專制統治,不如說是政治權威最後不得不向文化力量妥協。,漢書卷五十八兒寬傳,寬既治民,勸農桑,緩刑罰,理獄訟,卑體下士,務在於得人心。擇用仁厚士,推情與下,不求名聲,吏民大信愛之。寬表奏開六輔渠,定水令以廣溉田。收租稅時裁濶狹與民相假貸,已故租多不入。後有軍發左內史,以負租,課殿當免。民聞當免,皆恐失之,大家牛車,小家擔負,輸租繈屬不絕。課更以最。上由此愈奇寬。 循吏具有吏和師的雙重身分,但這兩種身分發生牴觸時,他往往捨法令而取仁愛,這是漢代循吏的特徵。儒教大傳統中的循吏理想,認為郡守最主要的責任是仁愛教化,可見兒寬在左內史任內的施政方針,其動力來自於當時的大傳統而非號稱獨尊儒術的朝廷。而兒寬之所以會受到武帝的賞識,在於他是一個能執行法令的能吏,不是因為他是一個仁愛教化的循吏。,漢書卷七十六韓延壽傳,韓延壽 雖不列漢書循吏傳,但以推行教化而論,他的成績和影響在西漢循吏中卻是無與倫比的。他出身郡文學,身受儒教的薰陶,因此每出守一郡都必以移風易俗、興禮樂為治民的先務。 他任潁川太守時,潁川多豪強,難治,國家常為選良二千石。先是,趙廣漢為太守
《汉代循吏与文化传播》由会员tian****1990分享,可在线阅读,更多相关《汉代循吏与文化传播》请在金锄头文库上搜索。
2018-2019学年八年级历史上册 第3单元 新民主主义革命的兴起 第12课 国民革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第8课 辛亥革命导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第20课 正面战场的抗战导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第10课 新文化运动导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案2华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第4单元 中华民族的抗日战争 第14课 民族危机的空前严重导学案华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征导学案(新人教版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民族觉醒 第8课 袁世凯称帝与军阀混战导学案1华东师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第5课 中日甲午战争导学案2北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动 第1课 鸦片战争导学案1北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与中华民国的建立 第10课 新文化运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级历史上册 第1单元 民族危机与晚晴时期的救亡运动导学案北师大版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 第四章 第三节 工业的分布与发展(第1课时)学案(新版)新人教版
2018-2019学年八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性导学案 (新版)新人教版
2018-2019学年八年级地理上册 3.3 中国的水资源教学案(新版)湘教版
2018-2019学年八年级物理上册 第三章 第3节 汽化和液化(第1课时 汽化)导学案 (新版)新人教版
2024-04-11 25页
2024-04-11 37页
2024-04-11 28页
2024-04-11 31页
2024-04-11 36页
2024-04-11 29页
2024-04-11 22页
2024-04-11 27页
2024-04-11 34页
2024-04-11 32页