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苏教版六年级上册语文《古诗两首》教学设计板书设计优秀教案.doc

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1、苏教版六年级上册语文古诗两首教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文古诗两首教学设计板书设计优秀教案古诗两首人三王春红（师板书：示儿闻官军收河南河北）同学们，咱们昨天已经见过面了，通过与同学们交流，老师发现你们是一群爱诗的孩子。相信大家已经积累了不少古诗，谁想与同学们和在座的老师交流一下？（你知道的真多。）你来，你还能背一、同学们今天老师给大家带来了两首新的古诗，你们想学吗？请同学们打开书，（打开书），自己读读这两首古诗，请读正确、读通顺。读完后，能不能自己借助古诗下面的注释，自己先来理解一下诗意。好，开始。可以把自己的声音放出来读，放松点。二、好，谁愿意起来读一读？你也可以任选一首读给大家听听。谁想读?在这里老师有一个要求，请你们边听边想，这两首诗表达的思想感情相同吗？（4人）读的不错，再换一首。正确，流利。纠正字音：衣裳shang，漫卷jun,妻子z(夫人和孩子)，还huan这两首诗表达的思想感情相同吗？那，他们共同表达了什么样的思想感情？（板书：爱国之情）（指爱国）下面让我们一起看看这两位诗人是怎样表达他们的爱国之情的。三、同学们你们想先来学哪首古诗？少数服从

2、多数。我们先来学习示儿1、谁来读读？示儿其他同学边听边思考：这首诗主要写了什么？（2.3人）2、通过刚才的诵读，你读懂了什么？（4人诗意）（你理解的很好），3、看来同学们已经读懂这首诗的诗意。那陆游逝世前最牵挂的是什么？（但悲不见九州同）板书：悲之切看诗文中是怎样写的？能不能读一读？（3.4）你从中体会到了什么？（3.4）小结：诗人将置个人生死于度外，唯独对国家命运的关怀之心至死不渝。这是多么真挚的爱国情感啊！4、你从诗中还体会到什么？（家祭愿望对收复失地寄予无限希望。）引：他在对自己的儿子交代身后事时最大的愿望是什么？他的遗嘱与我们一般人的遗嘱有什么不同？你们从中感受到了什么？指板书：对，这就是他拳拳的爱国之心。5、小结：是呵！（悲）诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不为之感动呢？好，谁愿意用你自己体会到的感情再来诵读这首诗？（配乐）自由读，同学们老师也被你的读感染了，我也想读读这首诗，你们同意吗？（师范读）谁来读？指读6、同学们，现在让

3、我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，面对着不能亲眼看到祖国统一而感到遗恨的即将辞世的父亲，你会对他说些什么呢？7、86岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，现在他把什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗（悲），与世长辞。让我们再次读起这首诗。（配乐）齐五、闻官军收河南河北喜欲狂1、好，现在我们再来看看诗人杜甫在他的闻官军收河南河北这首诗中又是怎样表达他的爱国情的？齐读课题闻官军收河南河北（指）谁能说说这首诗的题目是什么意思？2、请你们以小组为单位读读这首诗，交流一下你们都读懂了什么？还有哪些不理解的地方？（3分钟交流）下面我们以小组为单位，交流一下，哪个小组先来谈一谈？（2.3）3、那么你还有哪些不理解的地方？（谁理解了，帮助一下他。如，提出喜欲狂，你这个问题有价值，一会在我们进一步理解课文中解决。看来你动脑思考了。看来你认真读课文了。）4、从你们对诗文中的理解中，你体会到作者的心情怎样？你认为诗中哪一个词最能表达诗人当时的这种高兴的心情？（板书：喜欲狂）为什么高兴？（因为朝廷的军队收复了被叛军占领的

4、地方。）读诗句这“喜极而泣”的“泪”里包含着什么？（激动、感动）同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，所以他指板书（喜欲狂）还能从哪些词语和诗句看出杜甫的“喜欲狂”用“”在书上画下来。你怎么理解“漫卷”？为什么胡乱地收拾书籍呢？（喜讯传来，诗人太高兴了，家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书巴不得马上就出发，与大家共享快乐。）真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情）。当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？再读。5、现在故乡已经收复了，诗人最想做的一件事是什么？（回到故乡）谁来读读最后一句。大家看，这是诗人现在在的剑州，这是诗人的故乡蓟州，他要回到自己的家乡要从巴峡到巫峡，出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳。一路上路途艰难，要翻过高山峻岭，这是何等的长途跋涉啊。而诗人却漫卷诗书踏上回家的路程，从中你体会到什么？（归心似箭）6、小结：杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦，从这里你感受到了什么？（爱国指板书）7、让我们再带着失地被收复，国家可以又统一的高兴喜悦心情再读一读这首诗。（配乐齐读）指读在音乐声中读。六、总结1、总结：指板书。无论是示儿一诗中的流露出诗人悲之切的感情，还是闻官军收河南河北一诗中流露出的喜欲狂的感情，他们表达的情感是相同的。（指板书）爱国之情。2面对盼望着祖国的统一的陆游，面对喜极而泣的杜甫，你想对谁说什么？拿出你的笔，写在课本里！3你一口气说了这么多，如果位诗人都在的话，肯定会认为你是他们的知音。古有爱国诗人，今有爱国学生，我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵示儿闻官军收河南河北生齐背（师再次给学生配乐朗读。）示儿闻官军收河南河北悲之切喜欲狂爱国之情

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