平阳英语课题(修改稿)

1、保定市教育科学“十二五”规划课题申请评审书 课题名称 农村初中生英语口语能力培养的方法与途径研究课题类别 立 项 课 题 学科分类_ 文科（英语）_ 课 题 负 责 人 王者秀 _负责人所在单位 阜平县平阳中学 单位地址 阜平县平阳镇平阳村 _ 单位电话 （0312）7892137 邮 编 073201 填表日期 2013 年 4 月 28 日 保定市教育科学规划办公室制填 表 须 知1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。填写示例：理科（数学） 文科（英语）4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。5、“申请书”中

2、的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。6、本“申请书”报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由市规划办、县规划办(教研室)及本人各存一份。 注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。一、课题负责人资料姓 名王者秀性 别女出生年月1968年12月专 业 技术 职 务中学一级教师 行政职务教师研究专长英语教学研究最后学历大专学 位毕业时间及学校、专业1999年6月毕业于河北师大英语教育专业工作单位阜平县平阳中学单位电话7892137通讯地址阜平县平阳镇平阳村邮政编码073201私人电话 （手机）15230486028电子邮箱QQ邮箱二、课题组主要成员姓 名性别年龄学历职 务职 称单 位郑同庚男50本科教师中学一级教师阜平县平阳中学王者秀女45大专教师中学一级教师阜平县平阳中学袁秀珍女40大专教研组长中学一级教师阜平县平阳中学段立宏女39大专教师 中学一级教师阜平县平阳中学范玉坤女28 本科教师 中学二级教师阜平县平阳中学三、负责人和成员近三年来

3、取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表时间浅议初中英语课堂教学郑同庚论文祖国2013年3月浅谈初中英语语法教学理论与实践郑同庚论文民风2013年3月英语分组教学之我见王者秀论文基础教育教学导刊2009年11月浅谈学生英语词汇记忆力的训练段立宏论文中小学教育2011年6月如何鉴赏中学语文文本段立宏论文新课程中旬2012年3月四、课题论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。一. 本课题的意义和价值：1.理论意义：研究如何培养学生口语的方法与措施，可以为我校英语教师积累宝贵经验，增强教师熟练驾驭课堂的能力。培养学生的口语能力充分体现学生的主体地位,改变教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，转变为以学生为中心的师生互动的

4、教学模式。 (3)培养学生的口语能力是落实英语新课程标准的基本要求。因此我们初中教师要强化口语教学，努力提高学生的英语综合素质。2.应用价值：此课题可以帮助教师积累口语教学的方法和措施，为教师的教学提供理论支持。初中学生正处在语言感知和表达的最佳年龄段，充分利用学生的这一特点，采取多种方法激发学生利用英语交流的欲望,促使学生走出封闭自我、狭隘天地而去拥抱精彩世界；增强中学生在现代社会的生存能力，学会与外国人的交流沟通，为自己的将来打下良好的基础。3.市内外同类研究状况述评：语言的交际性是语言最本质的功能。Jack C. Richards 和Theodore S. Rodgers分析了语言交际的特点: a.Language is a system for the expression of meaning;b. The primary function of language is for interaction and communication;c. The structure of language reflects its functional and communicative

5、 uses;d. The primary units of language are not merely its grammatical and structural features,but categories of functional and communicative meaning as exemplified in discourse.“无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项需要技能的工作，因此，我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养置于首位。” “说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语和句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的言语技能才能发展为运用语言进行交际的能力，以运用自己有限的语言去应付无法预知的情况。他们才可能通过听来吸取信息，敢于开口交谈，传递信息；以加速阅读，推动书面表达，交流信息。” 当前，我国部分省市中、高

6、考正在尝试英语口语测试。例如：南方的江苏省，广州市等。现在部分高校入学测试增加英语口试。例如:对外经济贸易大学各个专业均需参加英语口试。因此可见现在越来越多的高校重视学生的英语口语交际能力。4. 本课题的创新程度：当前许多英语课题着重于研究如何提高学生的听，读，写能力，却忽视了对学生说的能力的培养。本课题侧重于研究教师对学生口语的培养。对培养初中生英语口语能力的方法与途径进行一定程度的探究，从而促进我校英语口语水平整体的提高。二.研究内容、目标、思路、方法1. 研究内容：课堂教学中各个环节如何设计安排，包括热身练习阶段安排什么内容和形式训练学生的口语；如何创设情景，让学生在情景中理解并初步操练语言；如何设计任务型活动让学生运用语言进行交际提高口语能力等；课外可以开展哪些活动或布置作业让学生有更多语言实践的机会来提高语言运用能力。口语评价可以采用的什么方法，真正检测学生的口语能力，并能对口语教学的效果进行反馈，从而调整口语教学方法。教师自身语言及教学水平对学生口语能力提高的影响，教师要为学生的口语能力提高储备哪些知识与能力等。2. 研究目标：本课题旨在通过初中英语口语教学的研究，提高初中

7、生运用英语进行交际的能力和兴趣，从而让学生真正走出“应试英语”“哑巴英语”的误区。逐步让英语成为班级师生之间、学生之间、与外国朋友之间交流的工具。3. 研究重点与难点：（1）重点：我们将从我校初中生英语口语能力现状出发作深入的研究，一是从理论上探索口语能力培养的方法。二是从实践中总结提高初中生英语口语能力的有效做法与策略，包括课堂教学和课外活动等具体方法与策略。三是研究初中生口语评价的方法。四是研究提高初中生口语能力对教师提出的具体要求。（2）难点：从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键。但是如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究；从教师角度来看，如何将口语教学融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，又是一个难点；从课堂教学角度来说，如何设置有效的活动来引导学生的口语练习，还需要长期的积累和不断地再学习。4.研究方法：（1）文献法：通过广泛收集、查阅、整理与本课题相关的文献资料，筛选和借鉴关于提高初中生英语口语能力的成功经验和教学方法。学习有关教育教学理论，提高理论素养和科研能力。（2）调查法：通过问卷、访谈等方法了解目

8、前初中英语课堂教学、课外学习和初中生英语口语能力的现状，通过分析，找出共性问题，能针对性地开展研究。（3）经验总结法： 对实践活动中的具体情况及时分析与研讨，撰写总结和经验报告，进行反思，汇总经 验。5研究阶段：本课题研究时间为一年半，从2013年5月至2014年12月。分以下三个研究阶段： (1) 准备阶段（2013年5月-2013年7月） 组建课题组，组织课题组成员学习教育心理学理论、教学与管理等材料；课题组成员统一思想，形成共识，为课题研究做好充分的思想、理论和实际准备。（2）实施阶段（2013年8月-2014年9月）各成员积极开展相关总作，分析农村学生学习英语口语的能力培养方法与途径，并形成阶段总结报告。（3）总结阶段（2014年10月-2014年12月）汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，召开结题鉴定会，展示研究成果。三. 研究基础：近几年来我校教师一直致力于对学生口语能力的的培养，在这方面有一定的教学经验和教学理论的积累。王者秀老师在2008年参加了河北省教育厅组织的中小学骨干教师口语强化省级培训；她的论文英语分组教学之我见在全国学术水平评审中被评为国家级“全国性教科成果”壹等奖。郑同庚老师在2013年连续发表了论文浅议初中英语课堂教学和浅谈初中英语语法教学理论与实践。段立宏老师在中小学教育的刊物中发表了浅谈学生英语词汇记忆力的训练。袁秀珍老师是我校的英语教研组长，她教研能力强，辅导教师参加县优质课竞赛多次获奖；在英语教学中积累了丰富的教学经验，连续几年担任毕业班的教学工作。而且她的英语成绩在全县统考中名列前茅。四. 完成课题研究的保证条件：1. 课题组成人员经过教学设计与实施活动的研究合作，具有完成课题的能力，能够发表著作和论文。2. 我校注重学生的学习观念和学习方法，使学生初步具备接受“互动发展”

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