山东大学版五年级传统文化计划及备课19人阅读五年级五年级隐藏

1、山东大学版五年级传统文化计划及备课19人阅读五年级五年级隐藏九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？ 2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。 五、成长阶梯。 认真填写。 教学后记： 第二单元 人物长廊 姜尚 教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。 教学过程： 一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？ 2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教学后记： 管仲 教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。 教学过程：一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲

2、这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。 2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。 3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教学后记： 孙武 教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。 教学过程：一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。 2、孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？ 3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。 四、成长阶梯。 认真填写好，与同学交流。 教学后记： 司马迁 教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。 教学过程：一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了史记，对此，你有什么感受？ 2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！ 四、成长阶梯。 认真填写好，

3、与同学交流。 教学后记： 苏武 教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。 教学过程： 一、阅读人物剪影。 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。 三、活动广角。 1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读苏武传吧！ 2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。 3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？ 四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 教学后记： 五年级传统文化教学计划(2010-09-19 12:43:35)转载标签： 中国传统文化韩非子淮南子战国策 分类： 五年级传统文化教学计划 五年级传统文化教学计划一、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为四个部分诗经、韩非子淮南子战国策“名人长廊”：学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“姜尚”“管仲”“孙武”“司马迁”“苏武“五位历史名人的故事。“名胜佳境”：了解济南、崂山等名胜。在教学时，适当补

4、充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“对联”和“成语”两个部分。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：1. 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。2. 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。3. 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。二、教学目标1.进行爱国主义教育。2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正

5、确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不可辱；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。三、教学重难点1、感悟继承传统文化。2、养成良好品德。四、教法学法1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。6.开发和利用

6、各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。五、课时安排每周一节 泉城济南教学设计(2013-03-27 10:57:47) 转载分类： 地方课程 一、教学目标： 1.了解千佛山、趵突泉、大明湖等泉城济南的著名名胜古迹。2.能背诵诗画揽胜的诗文，济南（节选）。3.学生在反复的诵读过程中，品味古诗，了解济南的历史和景感受济南风光的优美。 二、教学重点：能背诵诗画揽胜的诗文，济南（节选）。三、教学准备：多媒体课件。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入： 同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？你对济南有哪些了解？今天就让我们一起走进泉城济南，游览一下千佛山（板书：千佛山） （二）诗画揽胜。1.播放视频，学生观看后，谈感受。（1）济南素有“泉城”的美称，风景宜人，名胜众多，下面我们就一起走近济南，一饱眼福。（2）你对济南的印象怎样？明末清初著名的史学家、思想家顾炎武写过济南律诗二首，我们来读一读节选的内容。2.出示济南（节选），学生自由读，指名读。3.结合注释：同位交流，说一说这首诗主要写了什么内容。4.自读“温馨点击”。你知道济南有哪些历史名人？（三）活动广角1.你知道哪些著

7、名的景点呢？小组内交流。 2.学生汇报。（四）成长阶梯： 1.尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 2.学习了这一课你有哪些收获？3.小结：济南风景秀丽、名史荟萃，这是一座因泉水而闻名的山水之城，这是一座因文化厚重而充满自信的魅力之城，这是一座因文化的传承而生机勃发的文化之城。作业设计：1.把收集的资料做一张手抄报。2.选择背诵自己喜欢的描写济南的诗文。板书设计： 千佛山 泉城济南 趵突泉大明湖五年级传统文化泉城明珠-大明湖教学设计(2012-04-17 13:39:45) 转载标签： 教育学科传统文化年级五主备人姜海燕使用人姜海燕王建青课题泉城明珠-大明湖课型新授课教学目标1、背诵西湖二首（其二）。2、能比较形象地说出大明湖景点的景色。教学重点背诵西湖二首（其二）。教学难点能比较形象地说出大明湖景点的景色。教学方法诵读法教具教学过程与内容设计（一）导入：同学们，这节课跟着老师一起我领略泉城济南大明湖的美丽风光吧！首先我们先来欣赏一首诗。 西湖二首（其二）（二）温馨点击。介绍大明湖的地理位置、名字的来历，以及它们的悠久历史文化和自然风光。（三）、活动广角：请同学们把对这些有关景点的传说、诗句、对联讲给同学们听。（四）拓展延伸：能比较形象地说出大明湖景点的美景。板书设计： 大明湖 湖水清澈透明教学反思教学中我运用诵读法，让学生在反复的诵读过程中，背诵古诗，理解大明湖景点的特点。

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