学期语文教学资料人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计
4页1、大自然的语言 教学设计教学目标 1理解识记词语(略)。2初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。4训练生动形象进行口头描绘景物的能力。5.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教学重点1学习生动地有条理地说明事物。2学习写读书摘要。3了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。 教学时间两课时第一课时(一)导入新课。同学们,前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后教师归纳春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的大自然的语言这篇课文,将给人们解释其中的道理。板书课题(二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文,对一些难字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读读课文中这几个字词。利用课文“预习提示”内的5组字词,让学生个别读,齐读。接下来讨论下面几个问题:1这篇课文介绍了什么知识?2“大自然的语言”比喻什么?3对照注解
2、,说说看,原文标题是一门丰产的科学物候学,课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表意见后教师归纳1课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。2“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。3课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二),用5分钟时间快读一遍,并思考第一道练习题中的4个小题,填写段的序号。学生读、练后简要讨论。各小题后括号内应填的序号为:第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十二)。(三)理清层次,剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上,引导讨论,然后归纳第1大段(一至三段):从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段
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