一年级语文下册 8 小松树和大松树教案 苏教版
4页1、小松树和大松树教学目标1、能正确认读本课生字词,学写“松” 、“托” 两个生字。2、朗读课文,能感知课文大意与情感。一、谜语导入,巧妙激趣。师:小朋友们爱猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,想猜吗?猜一种植物。“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”(谜底:松树)【评价:真聪明,真是个爱思考的孩子。】师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。)师:让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。评价:你心中的小松树真小,你心中的大松树真大!【兴趣是孩子最好的老师,教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语,调动好奇心,求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣,由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。】二、对比朗读,巧揭课题。1、师: 你们把它们的名字叫的这么亲切,它们一定喜欢和你们交朋友。今天就让我们一起去走进课文:8小松树和大松树(板书),来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字,怎么记住它?看老师把松字送回田字格,认真观察。2、指导书写。我们在写松的时候,木字旁写的
2、小一些,捺要变成点,不和右边打架。右边写得宽一点,左窄右宽,松字才漂亮。过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?三、初读课文,检查自学1、看来同学们都急着想知道故事的内容,那我们现在就开始读课文,注意听好老师的要求:遇到生字新词借助拼音多读几次,把字音读准。2、 师:刚才同学们读得很认真,画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音,学习这位阿姨是怎样读课文的。要认真看、仔细听哟!(播放课文录音。)师:读得多美啊!同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。待会老师可要考考大家哦。(学生读课文。)3、看,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗? 有哪个词是你想提醒大家注意的。领读、开火车读。师:“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。4、你们已经和生字新词交上朋友了,长句子会读吗?想来挑战一下吗? 课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”师指导朗读,指名读。这句话很长,我们要注意停顿才能读好它,看这些斜线就是吸气符号,要稍稍停顿。(课件长句子加斜线表示停顿)风伯伯摸着小松树的头
3、说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”师:再来试一试,真是个聪明的孩子,老师一教就会,真了不起!四、演练结合,体验生成。(一)贴图找位置,学习第一段。师:生字新词,长句子都会读了。读起课文来一定更有信心!自己再读读,看能不能把课文读的更流利通顺。并请你给每个自然段标出序号。师:孩子们都会读了吗?会读了,相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧,这是一座高山,谁来摆一摆,小松树和大松树的家在哪里呢?指名上台来摆两棵松树的位置。师引读:瞧,山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的?(第一自然段)师:一起捧起书本,读一读第一自然段。(二)尊重朗读体验,注重生成,学习第二段。过渡:小朋友读书可认真了!老师这儿有一个好消息要告诉大家。有一个导演要把小松树和大松树拍成一部电影。他们要招聘小松树和大松树的演员,想参加吗?想参加可要听好了,要演好电影先要读好剧本,剧本就是我们的课文。先报名演小松树,要演好它,先找一找小松树这个角色都说了那些话?拿出笔读读课文找一找,画下来。【表演是孩子们最喜欢的形式。低年级孩子明显的爱表现自己,当明星这么好
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