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分数的初步认识-说课课件

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卖家[上传人]：小**

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1、-认识几分之一,桃园昇实验小学徐瑞,分数的初步认识,说教材说教法说教学程序说教学效果说教学反思,1.说教学内容,2.说教学目标,3.说教学重、难点及关键,说教材,“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一节。,1、说教学内容,这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上来初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。学生接受起来有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题，通过演示和操作，帮助学生逐步形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。,2、说教学目标,1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。,3、说教学重、难点,教学重

2、点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点：初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际意义。,说教法、学法,俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我把情境法，实验操作法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。新课标也把学生学习的过程视为重要过程，突显学生学习的实践性，在教师指导下，主动探索新知识。因此，在教学中，由学生熟悉的生活情境，分月饼导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动中让学生掌握：实验观察法、探究归纳法、整理构建法这三种学习方法，积极实践新课标中所倡导的要学生会学、乐学、善学的目标。,说教学程序,一 ) 、创设情景，设疑导入；二 ) 、动手实践，自主探究；三) 、顺势引入，巧妙迁移；四) 、综合应用，发散思维；五) 、巩固练习，提升技能；六) 、知识梳理，总结评价；,一)、创设情景，设疑导入,出示主题图,八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给两人，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分）；把2个月饼分给2个人，每人分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人，每人分几个？,提问：那半个月饼在数学撒谎能

3、够怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”,【设计意图】通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，突出了学生学习的主题，同时引入新课。,二)、动手实践，自主探究（认识二分之一）,1、课件演示，初步感知课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼分成两份，每份使这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。（指导学生读写）,1,2,1,2,2、动手实践，知识内化,用课前准备好的长方形折出它的,并用颜色涂出.进行比较交流，说一说，你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有这张纸“平均分”成两份，每一份是这张纸的二分之一。（大屏幕出示：把一张长方形的纸、先折一折，把它的二分之一涂上颜色。）展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。,1,2,1,2,3、联系生活，加深理解,提问：生活中你有没有遇到过二分之一?请生说一说。如：一个蛋糕平均分成二份，每份是这个蛋糕的二分之一等。,4、比较判断，拓展认识,下面这些图形可以用来表示吗？,1,2,三)、顺势引入，巧妙迁移（

4、认识四分之一）,1、自主探究引导：刚才把一个月饼平均分成两份，其中的一份是它的。像这样，把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢？指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的。（板书）,1,2,1,4,2、动手实践,引导：同学们现在又认识了，那么任选一种图形，表示出它的；先独立思考，后在小组交流，小组汇报、展示。重点理解：只要把图形平均分成4份，其中的一份就是它的。【设计意图】这一环节主要是让学生学会迁移类推。在这一环节中，教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化。,1,4,1,4,4,1,四) 综合应用，发散思维,1、联想创造（认识更多的几分之一）鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。 2、揭示概念像、这样的数都是分数。【设计意图】注重学生的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出、等，培养学生的迁移类推能力。,4,1,1,1,2,3,1,1,1,4,6,8,五) 巩固练习，提升技能(1) 判

5、断涂色部分能用分数表示吗?如果能，是几分之一?图略。(2) 看课本主题图，你能从中找到几分之一(3) 说一说生活中的几分之一。(4) 折一根绳子，反复折，从而产生不同的分数。,六) 知识梳理，总结评价今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收获?(这样做，是对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。),说教学效果,通过以上环节的教学，在课上，同学们都以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思索、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正成为学习的主人。,说教学反思,数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进学生思维的活跃和才能的发展。,不足之处：,1、首先是时间观念不够强。 2、教育机智有待加强。 3、知识的延伸、拓展不够。 4、评价语言不够,谢谢指导,

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