等腰三角形与等边三角形教学设计
5页1、1等腰三角形与等边三角形教学设计类型:小学数学 编号:教学内容:苏教版小学数学四(下)第三单元 P3032教材分析:本课内容是认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。教材着重引导学生从三角形边的特点探究三角形的一些特征,认识相应的特殊三角形。教材首先给出有两条边相等的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个,让学生量一量每个三角形各条边的长,具体感受并综合出它们的共同特点,并由此概括出等腰三角形的概念;接着引导学生照样子用纸对折后剪出一个等腰三角形,使学生进一步体会等腰三角形的特征;然后介绍等腰三角形各部分的名称,并启发学生进一步思考等腰三角形两个底角的关系,明确等腰三角形的两个底角是相等的。其次是认识等边三角形及其特征。教材的编排与认识等腰三角形类似。其中,等边三角形 3 个角都相等的特征是引导学生通过对折剪下的等边三角形发现的。第 3132 页“想想做做”第 24 题使学生巩固对等腰三角形的认识。第 57 题通过对应用相关知识解决简单实际问题,深化对等腰三角形、等边三角形一些特征的认识。教学目标:1.在实际的操作中,认识等腰三角形和等边三角形的基本特征,并能根据具体要求画出等腰三
2、角形和等边三角形。2.让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中,进一步发展空间观念,锻炼思维能力。3.让学生在学习活动中,进一步产生对数学的好奇心,增强动手能力和创新能力。教学重点:等腰三角形和等边三角形的特征教学难点:探索发现等腰三角形和等边三角形的特征教学准备:2多媒体课件、小棒、三角形纸片 2 袋、长方形纸、正方形纸、直尺、剪刀;学生课前自学教材第 30、31 页。教学过程一、创设情境,交流展示1.谈话:我们已经学习了一些关于三角形的知识,其实我们的生活中有很多物体都是三角形的(课件出示生活中等腰和等边三角形实物图片) 。提出问题:请同学们仔细观察一下,这些三角形有什么共同特征吗?2.学生观察回答问题。3.根据学生的回答,了解学生的自学情况,导入新课。【设计意图:利用生活中的实物图形创设情境,让学生体会数学与实际生活的紧密联系,体现“观察”的数学理念】二、动手操作,互动探究学习活动(一)认识等腰三角形及特征1.认一认。三角形不仅可以按照角来分,还可以按边来分。你能试着把 1 号袋子里有两条边相等的三角形找出来吗?小组合作找三角形,然后交流展示。引导:你们是用什么方法知道这些三角形
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