七年级语文盲孩子和他的影子2

1、 黑夜给了我黑色的眼 睛，我用它来寻找光明。顾城黑眼睛盲孩子盲孩子和和他的他的童话是儿童文 学的一种，它通过 丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象 ，反映生活，对儿 童进行思想教育。 语言通俗易懂，情 节曲折离奇，往往 采用拟人的手法。体裁介绍有时我想，要是人们把活着的每一 天都看作是生命的最后一天该有多好 啊！这就能更显出生命的价值。如果 以为岁月还相当漫长，我们的每一天 就不会过得那样有意义，有朝气，我 们对生活就不会总是充满热情。 我有过这样的想法，如果让每 一个人在他成年后的某个阶段瞎上几 天，聋上几天有多好。黑暗将使他们 更加珍惜光明；寂静将教会他们真正 领略喧哗的欢乐。 事情往往就是这样 ，一旦失去了的东西，人们才会留恋 它，人得了病才想到健康的幸福。我多么渴望看看这世上的一切，如 果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣 ，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。 奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！ 那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他 们看来是那么的平庸。也许人就是这样 ，有了的东西不知道欣赏，没有的东西 又一味追求。请你思考一下这个问题：假如你只 有三天的光明，你将如何使用你的眼睛 ？

2、想到三天以后，太阳再也不会在你的 眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三 日？你又会让你的眼睛停留在何处？失明的我可以给那些看得见的 人们一个提示对那些能够充分 利用天赋视觉的人们一个忠告：善 用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到 失明的灾难。同样的方法也可以应 用于其它感官。聆听乐曲的妙音， 鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿 锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭 到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧 ，犹如明天你的触觉将会衰退。 嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一 口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅 闻品尝。充分利用你的每一个感 官，为世界向你显示的所有愉快 而美好的细节而自豪吧！海伦海伦. .凯勒凯勒读一读：嬉戏 潺潺 情不自禁 孤零零 踉跄 泥泞 chnchnjnjnlnglnglingling qingqingnngnngxx（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子画出表现画出表现 盲孩子心情变盲孩子心情变 化的关键语句化的关键语句 。盲孩子很寂寞。有一天，影子来 了，盲孩子很惊奇。从此，影子天天 陪着他，盲孩子很快

3、乐。对于影子的 来历，盲孩子觉得又新奇又兴奋。当 他得知是光明带来了影子，盲孩子很 受感动，他感受到了友情和温暖。每 当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会 感到无比自豪。一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。归纳一下本文归纳一下本文 的主要情节的主要情节1 1，盲孩子很寂寞，盲孩子很寂寞 2 2，影子的陪伴给孩子带来快，影子的陪伴给孩子带来快 乐和温暖乐和温暖 3 3，萤火虫、影子、太阳和月，萤火虫、影子、太阳和月 亮的爱使盲孩子得到光明。亮的爱使盲孩子得到光明。你最喜欢的你最喜欢的, ,觉觉 得写得最美的或最得写得最美的或最 受感动的是文章中受感动的是文章中 的哪一处的哪一处? ? 心灵的光明心灵的光明 对生活充满信心对生活充满信心 友情的感化友情的感化给别人幸福，自己也能获给别人幸福，自

4、己也能获 得幸福得幸福。做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人！乐观、积极 、 坚强、快乐白朗宁：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！ 纪伯伦：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。佚 名：真友谊像磷火在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。你有这种永远不忘的朋 友吗？你有磷火一般在别人 最黑暗时给他光明的经历吗 ？请你以“爱”为中心，结合 自身生活经历，写篇短文 。动动笔：童话有结束的 时候，爱却永无止 境。只要人人都献 出一点爱，世界将 变成美好的人间！营营造了造了一一种种 纯真、纯真、友友好好的的氛氛 围，围，具具有诗情有诗情画画 意意的的境境界界。 盲孩子热爱生活，渴望光明。盲孩子热爱生活，渴望光明。把盲孩子周围的世界织成了把盲孩子周围的世界织成了 一种绚丽的境界。吸引、感染着一种绚丽的境界。吸引、感染着 读者，使读者获得美的熏陶。读者，使读者获得美的熏陶。 （1 1）美的意境）美的意境按句排行，短小、活泼、跳跃，按句排行，短小、活泼、跳跃， 像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声， 适合表现童话内容，适合孩子们的阅适合表现童话

5、内容，适合孩子们的阅 读心理。大量运用叠词，如读心理。大量运用叠词，如“ “静静静静”“”“轻轻 轻轻”“”“潺潺潺潺”“”“沉沉沉沉”“”“阵阵阵阵”“”“幽幽幽幽”“”“飘飘飘飘 忽忽忽忽”“”“模模糊糊模模糊糊”“”“踉踉跄跄踉踉跄跄”“”“跌跌爬跌跌爬 爬爬” ”等等。等等。 这些词语不仅描写这些词语不仅描写 情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口 。 （2 2）美的语言）美的语言主题探究主题探究从“影子”“萤火虫” 对盲孩子的关爱、帮助 中“影子”最后也获得 生命 中和我有说不完的话。直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天影子还会来， 还会有新的故事读自己的影子 小时候，不识字总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话故事。总是读一头黑熊，或是一只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多付出和得到的必须一般多 如果能够大方如果能够大方 何必显得猥琐何必显得猥琐 如果能够潇洒如果能够潇洒 何必选择寂寞何必选择寂寞 获得

6、是一种满足获得是一种满足 给予是一种快乐给予是一种快乐如果生活不够慷慨 汪国真 ; orz25msr ; 再做几个菜，把米饭也热一热。对啦，再做一大锅西红柿鸡蛋挂面汤吧，他们三个辛苦赶路，一定饥渴了。”说着话，就要起 身。小青赶快强打精神站起来，对乔氏说：“姆妈，你歇着吧，我知道弟弟妹妹们喜欢吃什么！”耿直把软皮箱靠墙边上放了 ，拉过小东伢来，从上到下看了两遍后，惊喜地说：“小东伢，你几岁了？”小东伢没有说话，只是举起一个巴掌轮流动动手 指头。耿直说：“五岁啦？好伢子，你活脱脱就是一个小块头的东伢子啊！”小家伙却瞪着一双黑眼珠说：“你们大人都光顾 自己的事情，一会儿哭一会儿笑的，我还不知道应该怎么叫你们呢！”东伢子和耿正这个时候正好进来了。东伢子说：“爹这 就告诉你，这个是大舅爷，这个是二舅爷，这个是姨姨！”小家伙忽闪着一对大眼睛看过每一个人后，问乔氏：“婆婆，是真 的吗？”乔氏点点头说：“是真的！”小东伢立马就高兴地笑了，大声嚷着：“噢，我终于有舅爷和姨姨嘞！以前都是别人有 ，就我没有。现在我也有啦！”随后就扑上来挨着个儿叫，大家的脸上终于露出了笑容。想着耿大哥的事情还没有问清楚

7、，乔 氏含着笑的眼里又流下了心酸的泪水。耿正赶快过来拉起乔氏的手，东伢子递来一块干毛巾，耿正接过来替乔氏擦去满脸的泪 水，轻轻地说：“娘娘，你莫要伤心着急，先知道我爹早已经不在人世就行了。等一会儿咱们吃完了饭，我慢慢说给您听好吗 ？”乔氏听话地点点头，轻轻地说：“好的，吃了饭再告诉我吧。”午饭都做好和重新热好了，大家围坐在圆桌边上吃饭。虽 然刚刚经历了久别重逢的大喜和大悲，但耿正兄妹三人对这顿味道熟悉的饭菜还是吃得非常香甜。45第九十七回 祭“灵车” 激走抢劫贼|（上善若水扬美德，厚德载物展胸襟；民间多少感人事，何惧恶人起祸端。）大家坐在一起高高兴兴地吃完午饭 ，耿大业招呼两个伙计过来把面盆儿碗碟什么的都拾掇到大厨房里去洗刷，自己和妻儿依然随意坐了和耿正兄妹三个继续聊天 儿。聊了一会儿以后，耿正看看天色尚早，就对耿大业夫妇说：“大白骡好脚力，今儿个再走三十里路没有问题的。我们着急 回老家去呢，咱们就此告辞吧！”耿大嫂不依，说：“知道你们急着回老家去。但说什么也得住一晚上啊，我们还有很多话没 有说呢！”耿大业也说：“你们看，这大厅的两边各有一大间卧房呢，大床小床的宽敞得很。我和两位兄弟睡一边，妹子你和 嫂子带小铁蛋儿睡一边。这有多么方便啊！”耿正看耿大业夫妇实在不想让走，就对弟弟和妹妹说：“那咱们今儿个就别走了 ，住一晚上吧。唉，也是，这一走了，以后再想见面可就难了啊！”耿英说：“只是，又要给大哥大嫂添麻烦了！”耿大业夫 妇高兴地说：“太好了！要说麻烦，大哥大嫂巴不得能多麻烦几天

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