高考散文阅读题答题技巧

1、高考文学类阅读 答题技巧 能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品理 解 B鉴赏评价 E分析综合 C 1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象 8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度 现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收2008年高考文学作品考查情况 试试卷分值值题题 目全国卷22阳关古道苍苍凉美 全国卷II22马缨马缨 花 北京卷18碧云寺的秋色天津卷18敦煌上海卷22灯笼红笼红重庆庆卷22时间时间 怎样样地行走 安徽卷22我与地坛坛 福建卷17吟 风风广东东卷15河的第三条岸（小小说说） 绝绝妙的错误错误宁夏卷25二十年以后（小小说说） 湖北卷18雾雾 湖南卷17谈谈静 江苏苏卷20（选选答18）侯银银匠（小小说说） 纯纯朴的嗜血者 晚清学人杨杨守敬（选选做）

2、江西卷21朦胧胧的敬慕悼念鲁鲁迅先生辽辽宁卷22雨 韵 山东东卷18歌德之勺张炜张炜 我所认识认识 的梁漱溟 四川卷22我爱爱水 浙江卷18乌乌米从命题材料看：全国卷和地方卷高考的 现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有 较高文学品位的散文。从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选 、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查 的要求，贴近生活，富有人文性。答题的总体要求是对（准确切题）、全 （全面完整）、好（语句通顺）。 现代文大阅读考查常见设题方式 一、常见发问模式 w 运用了手法（技巧） w 表达了（内容） w 的好处是什么？ w 的作用是什么？ w 结合上下文分析表达效果 答题要求：一是明确回答运用何种表达技巧二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处 答题模式： 运用什么技法表达什么内容达到怎样的效果二、表达技巧分类 （1）运用某种表达方式的技巧（2）文中运用的一些表现手法叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、 补叙； 描写的技巧，如人物描写、事件描写 、环境描写、细节描写； 抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； 以及议论、说

3、明的技巧。如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正 反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后 扬） 、虚实、象征、铺垫等分类类散文 小小说说记记叙顺顺叙交待清楚明白在散文中，为为表 达主旨作铺垫铺垫 。 在小说说中，塑造 形象，表达主旨 。倒叙引起悬悬念 插叙使叙述完整补补叙对对前面的叙述加以补补充解释释 抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨 2.在开头头起定文章基调调的作用，在结结尾往往使文章升华华 。间间接抒情描写细细描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好 地表现现主旨。 2.在小说说中，主要是再现现自然景色、事物情状、描 绘绘人物的形貌及内心世界，使人物活动动的环环境具 象化。正面描写、 侧侧面描写 人物描写（肖像 、心理、细节细节、 语语言、行为为） 议论议论1.开头头或结结尾的议论议论往往是文章的主旨。 2.文章中间间的议论议论常起过过渡、引出主旨的作用。 说说明作解释释，有利于把人、事、物展示给读给读者。（3）布局谋篇的技巧（4）修辞的技巧承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等比喻、

4、夸张、拟人、排比、对偶、反复 、反问、设问共8种三、答 题 方 法 和 技 巧n 叙事抒情n 定内容 写情抒情n 说理议事n 借物抒情n粗读 n 散文n 定文体n 小说n 定结构（线索、结构）n 定中心（文章主旨）n精读n 写景抒情n 定特点 借物抒情n 托物说理（借物说理、借人说理 、借话题说理）n审题干，定区位n答题 抓语词，定重点n 多联想，定答案文学作品阅读解题步骤 一明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读 文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结 尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所 给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人 生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在 叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说 理议事、追溯缘由、辨明真伪的。 二明确文体 n1写景散文借景抒情主旨在景人相通 处。 （碧云寺秋色）n2写人散文因人抒情主旨即对所写之 人的感情。（日月行色） n3写物散文移物就情主旨即物人相通 处。（马缨花绵绵土） n4哲理散文托物说理或直接说理物与 理相通处。（谈静灯火的温情） n5小小说：塑造人物形象表达作者情感。 开端发展高潮结局。（二十年以后） 三审

5、题干、定区位 高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表 现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文 阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗 示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题 干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都 审哪些内容呢? 题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三 个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前 两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的， 它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是 正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意 图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去 揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 n 题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向 ，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向 来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干 中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们 对题干作出分析和挖掘。 n 题干能显示答题区位。答题的区位是指试 题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准 确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往 往

6、会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题 干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案 区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 n 题干能显示答题方法。答题方法包括答案应 采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答 案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映 。 n四抓语词、定重点 n所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落 的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在 这个位置上的文字往往有什么作用。 n 位 置 特点或作用 n文章或段落开头引起下文，文章中心， 突出强调，为后文作铺垫。 n文章或段落中间承上启下，转换话题， 线索，过渡。 n文章或段落结尾总结上文，文章中心， 照应开头，主题升华。 n所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、 描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是 空灵；这样有什么作用。 n记叙散文中，为表达主旨作铺垫。 n抒情（直接、间接）往往是文章的主要 情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用； 在结尾，往往使文章升华。 n描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写） 散文中，主要是使人物或事物更加形象 ，更好地表达主旨。 n议论开头或结尾的议论往往是文章的主旨 ；文章中

7、间的议论，常起过渡、引出主旨的作 用。 n所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还 是排比，等等，有什么作用n衬托突现正面或反面事物，表达强烈的 思想感情，深化文章的中心思想。 n对比总的说来，能使语言色彩鲜明。具 体地说： n两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的 对立，使人们在比较中得到鉴别。 n一物对比揭示事物的对立面，反映事物内 部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看 问题。 n反复突出思想，强调感情，分清层次， 加强节奏感，增强旋律美。 要关注以下“表达技巧”的作用：一、人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者以真实生动之感 。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富 多彩的生活，不受时间和空间限制，反映 现实比较灵活自由。考 题 示 例 2000年高考长城这篇散文中，作者主要用第二人称写长 城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改 用第三人称它，原因是什么？ 参考答案1、作者用第二人称写长城的好处是：将长城 拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。 2、这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象 不再是作者，而是

8、“人们”，写的自然是“人 们”的感受，因此改用第三人称“它”。 20试结合文章内容，简要回答下面 的问题。（6分）（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其 作用是什么？（3分）参考答案（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真 切感、亲切感。（3分）05湖北卷土地 n 杨柳n 文章对牡丹等花木的称呼大多用第三 人称，而在第五自然段中却有两处用了第 二人称，这样写有何作用?请赏析。 n 答：改用第二人称，将批判对象拟人化 ，形成一种面对面的质问之势，使作者的 态度更为鲜明（2分）做一日和尚撞一天钟 于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌 恶之情。（2分）n 二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间) 较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必 要的铺垫照应，补充说明，使情节更加 完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。4.补叙：对上文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生 的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写描写的作用：再现自然风光。描绘人物的 外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环 境。1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世 界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛 ，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明 事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人 物。4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理 活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态 ，收到一种特殊的效果。.我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门， 徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循 水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女 围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树 枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来， 又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自 终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派 火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探 手攫人。“啊”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力” 之“魅”，原来还有如此令人

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