课前演讲作用

1、课前三分钟演讲所谓“课前三分钟演讲” ，是指上语文课的头三分钟时间由一名学生上讲台所作的说话训练。不要小看这短短的三分钟时间，利用得好，利用得恰当，它的作用可真不少！一、 激发学生学习语文的兴趣课前三分钟演讲形式多样， 讲话的体裁不限， 内容主题自定， 充分给予了学生发挥的自由， 所受限制小， 能充分激发学生的兴趣， 也符合他们渴求个性与自由的心理愿望。 另外，每位学生演讲完毕， 其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情，为上好每节语文课营造良好的情感氛围。二、 促使学生自主地提高自己的综合能力天天有人讲，天天听人讲，时间长了，不仅讲的学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多。讲者，口头表述能力和思维创新能力都得到提高；听者，则可以提高多角度思考问题的能力。刚开始的几次演讲， 都是由我做了简单的点评就转入课堂学习， 但发现学生似乎余兴未尽， 有话想说， 于是我尝试由学生做点评，评价的内容可以针对演讲者的说话技巧，也可以针对演讲内容发表自己的见解。这样，听者认真聆听，丰富了知识，拓宽了视野，及时点评，又可提高自己的评析欣赏能力，又可让讲者扬长避短，真正意义上提高了自己的能力。三、

2、增强学生的自信心经过大半个学期学生课前三分钟演讲的尝试，发现了很多益处， 其中从学生个体成长而言，最大的收益就是，建立了学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次， 不能准确表达自己内心的想法。究其原因， 主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。记得我班上的何嘉杰同学， 轮到他演讲时， 他第一天说没准备好， 第二天又说没准备好，第三天说准备好了，但又找不着演讲稿了。我知道他比较害羞，我鼓励他能说多少就多少，但他始终不敢上台。一天，上课前，他走到我身旁，小声地对我说：“老师，我可不可以讲一个谜语？”“当然可以啦！只要你响亮清晰地表达出来，那就是有进步。”对于这样一个“千呼万唤始出来”的学生，首先要保护他“说”的欲望，至于他有没有按照事先安排好的演讲主题来演讲，那是次要的了。我看到，伴随着同学们的掌声走下讲台的何嘉杰同学，脸上那一抹微笑是多么地好看！可见，课前三分钟演讲给予学生的不仅是一个说话的机会，更是一个建立自信心的平台。一节回味无穷的语文课， 需要丰富多彩的三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。我们期待“课前三分钟演讲”可以带给学生更

3、多的精彩，我们正在摸索中前进。在语文教改实验中， 我尝试着在讲课之前， 让学生到讲台演讲， 虽然经历了一些坎坷，但最终的结果还是令人欣喜的。 学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台， 由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。具体说，语文课前演讲有如下好处。一、演讲促使学生积累资料。第一次搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、团支部书记、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙乎起来了，他们说在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻， 真想找一个地缝钻进去； 为了台上那几分钟， 课后学生花费了大量的时间去搜集材料， 特别是学号在后面的学生， 他们及早就准备了， 有时花了很多时间准备的材料， 突然有一天哪一个学生讲了，他们又得重新准备， 一个学期下来，几个循环，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。二、演讲增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个

4、人的演讲机会只有三次，大家都非常珍惜。 有一个学生这样告诉我，第一次走向讲台， 听到同学的热烈掌声， 内心真是激动， 决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行， 决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到他了，他非常自信，成功的演讲了我不服输，赢得了全班同学的一阵阵热烈的掌声，回到座位，他激动的哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好象都有使不完的劲。三、演讲增进了同学之间的理解。我任教的班级中有一个女生，平时沉默寡言，一天到晚都在拼命的用功， 想把学习成绩提高， 她曾在日记中写到自己很孤独，别的同学也说她古怪、性格孤僻。有一次，她怯怯地问我，什么样的演讲内容最好，我说只有真的思想、真的故事、真的感情，才能真正打动人。第二天她主动上台演讲， 她说今天虽然没有轮到我演讲， 但我要把心里的话对老师和同学讲一讲。她详细介绍了自己家庭的情况， 她家在农村，她的爷爷奶奶都八十多了，父亲身体不好， 家中的一切都靠母亲一人撑着，为了供她和弟弟读书， 五十多岁的母亲在农忙之余，还要离

5、开家，到外面去打工，看到母亲那满头白发，那哪里是五十多岁的人， 那憔悴的面容让人看了直想流泪，她说她恨不得每天能有四十八小时用来学习， 只有这样心里才觉得安静些， 才对得起日夜操劳的母亲。 同学们听得是那样的专注， 为她的真情所打动， 由衷地敬佩她，都改变了原来的看法，主动地和她接触， 使她感到了大家庭里的温暖。 也有几个学生在日记中写到，听了她的演讲，心灵受到很大的触动，对自己误解了她而感到愧疚。四、演讲使学生明确了人生的意义。在学生喜爱演讲时， 我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲，引导学生考虑政治方向、 人生道路、友谊交往等有关人生问题。讲授巴金的灯时，我在学生理解课文内容的基础上向学生介绍了司马迁史记?太史公自序中的内容：昔西伯拘羑里，演周易；孔子厄陈、蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法； 不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦， 说难孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。又向学生介绍了海子、三毛、老舍、海明威、伍尔英、茨威格、川端康成, 都以人为的方法结束了自己的生命。为什么？不是物质条件的原因，而是由于生命之灯、 希望之灯的熄灭而

6、造成的。最后让学生以“坚定信念，直面挫折”为话题演讲。在讲授罗素的我为何而生，让学生再读钢铁是怎样炼成的，反复诵读“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。 人的一生应当这样度过： 当他回首往事的时候， 不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候， 他就能够说：我已把自己的整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”（译者：曹缦西、王志棣），也用“我为何而生” 为话题来演讲。 另外我还根据学生的建议， 把社会上的热点话题引入到我们的演讲中， 比如，“经济市场中的诚信价值” ， “学习公民道德规范，争做优秀公民”， “艰苦奋斗是一种美德， 一种优良的传统， 是成才的重要基础” ，评析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，实在不划算”，“虚拟的网络，真实的自我”等等。通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，点燃了学生心中的希望之灯，也增添了学生战胜困难的决心。 进入高二以来，经常有学生给我说，特别喜爱读名人名言， 说那些哲理、那些教诲，就是他们前进中的路标、 灯塔。五、演讲培养了学生的感情。 演讲过程中， 我感觉到学生越来越

7、愿意将自己内心的话儿说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。 我们学校是一所县城中学，但大多数的学生是来自农村， 他们的父母含辛茹苦的供养他们，使他们的内心受到很大的触动， 不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜， 他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服，看着父母将所有的钱送给自己而步行几十里路回家， 看着憔悴的父母弓着腰拉板车, 再用善良、勤劳来形容父母，他们内心里都感到有愧， 父母们为了子女的成长， 吃的那些苦，挨的那些累，忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任，让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。 有几个学生给我说， 朱德的回忆我的母亲 虽然是初中学习的，但有时忍不住还要拿过来看看，真切的感受了母亲的伟大。 在学生的演讲中， 他们称颂老师和他们的父母一样， 也是那样无微不至的关心他们， 有一个学生演讲的题目是我喜爱夏季，说夏季的阳光照在身上，有时感到是火辣辣的，但没有阳光的照耀， 万物就不能很好地生长， 虽然老师的批评， 我们有时会感到不舒服，但没有老师的哺育、修剪，我们就不能长成参天大树，我们真诚的感谢老师们的辛勤付出。六、 演讲提高了学生的综合素质。

8、班级中有一个男生， 高一时的第一次演讲，竟然张不开口，他讲的是什么，连第一排的同学都没有听清，针对他的情况，我给大家讲了两个例子： 日本前首相田中角荣， 小时侯患有严重的口吃， 常被同学捉弄。后来，他发奋学习说话，而且经常到深山里练习大声说话，放声歌唱、朗诵，终于克服了口吃，并练出了一副好口才。美国第16 届总统林肯为了学习演讲，除了认真读书，开拓自己的知识领域外，还经常步行30 英里，到一个法院听律师们的辩护词，之后又反复地进行模仿，仔细琢磨，经过长期的努力，他终于取得了成功。我说，天才之路就在我们的脚下，我相信大家也都会成功的。事实比我想象和希望的还要好， 就在今年 5 月，这个学生竟然被选上参加全校的演讲比赛，还获了奖。在庆祝这位学生成功时，我让大家总结演讲收获，他们用九个字来概括：敢说了，能说了，会说了。经过两年的努力，学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处。我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、 推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮， 仍需要我们不断地去探索、 去努力。

《课前演讲作用》由会员飞***分享，可在线阅读，更多相关《课前演讲作用》请在金锄头文库上搜索。