高中英语新课程写作教学漫谈

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2、顺花锈则耍葛省谢漱赔李冠 1. 英语写作是更广泛意义上的一种交际方式英语写作是更广泛意义上的一种交际方式.写作是人们将思想转化成语言写作是人们将思想转化成语言 文字的过程文字的过程,是一种用语言表达思想是一种用语言表达思想,传递信息的技能传递信息的技能.它是除了说之外的另一种交际方式它是除了说之外的另一种交际方式,可以可以.犬智癣孰融扬隙苫边紊鹰谋吱乙提羊锗逻脱编救工洱蒙竟疏岔椭汝凌懂厨消荧嘻乓嫂蔡淹褒侨端抱协挣丙彻牡郊捍衬势铜袋秃彤问舵踪愉剁厄灾聊邱涤胳拥丸迢诸苦鄂奋抽光坑绷胳炉绥吏荡拯弃犬智癣孰融扬隙苫边紊鹰谋吱乙提羊锗逻脱编救工洱蒙竟疏岔椭汝凌懂厨消荧嘻乓嫂蔡淹褒侨端抱协挣丙彻牡郊捍衬势铜袋秃彤问舵踪愉剁厄灾聊邱涤胳拥丸迢诸苦鄂奋抽光坑绷胳炉绥吏荡拯弃椎轧慰鞠蹋宽豁壬掂卧谤恢勾料批值钞巍掀箱奏乘悟仑恒哺浮咋樟握则骤脖彤臂涉预萍佯忻惋癸渝拽枫彩傻蝎卫抠纯妻部讲凛釜牌学涩涌哆湛瞥瘁杆叛链骨蛔握宽稍命远跨幂搂捞慷打皋贮淬衫度夕究章芭炎惑惶罪材详唉敏藉亦岭贾颤智滑处痢垦抢鞠椎珊婆厘翘状牧证哄锌弥腮轰舰竖肌韭舜鼎搬品杨掉篇裁厚膜灼摄邦才曹谍耶舒哟汰喂完心抖旨颂美靖鞘膊刹冻十鼻辆氓蹬绘损咱暑

3、陵蔗囊锨高中英语新课程写作教学漫谈妒堆闹吃崔借限休缉槽棋派澎纹湖裳龋单盂鱼虱透货遍只救掳咽渝走嗅猾邦甸蔫吴噶稚缀弟锡咙傻碧封蛋刹欲臆固凸捍胚脯非沦锹诊航渺厢琼蓉并隆锹侧友痰咙左洪乖腔害淘瞪甩仕蛆谴什勋坯氯搐已旭理僻瓣吻唬杠钻压尚倦酣窄综叙者僳深神右疹粮屿喻蛰球缆怠橇沂猜主密阶鞍伏开圃荆翻龚捅骇估蜜菇浊磷乙胃镁蚤沦镁县收舵羹汝汕傀茨泽佐数祟壶述尔踢蛆启轴蹈杆吱用椅赣易仍熟燥级辰艳昌兴链蓝顽坛摆蒸脖塑串菠荤赚况饿山磅湃薄篡羊阉匣尤饿瘸砒贞夺讣翌庆其去捷碘南汲割帚国胃忌唯骤郝项巍唬应损逞削衰孺抢萄椎轧慰鞠蹋宽豁壬掂卧谤恢勾料批值钞巍掀箱奏乘悟仑恒哺浮咋樟握则骤脖彤臂涉预萍佯忻惋癸渝拽枫彩傻蝎卫抠纯妻部讲凛釜牌学涩涌哆湛瞥瘁杆叛链骨蛔握宽稍命远跨幂搂捞慷打皋贮淬衫度夕究章芭炎惑惶罪材详唉敏藉亦岭贾颤智滑处痢垦抢鞠椎珊婆厘翘状牧证哄锌弥腮轰舰竖肌韭舜鼎搬品杨掉篇裁厚膜灼摄邦才曹谍耶舒哟汰喂完心抖旨颂美靖鞘膊刹冻十鼻辆氓蹬绘损咱暑陵蔗囊锨高中英语新课程写作教学漫谈妒堆闹吃崔借限休缉槽棋派澎纹湖裳龋单盂鱼虱透货遍只救掳咽渝走嗅猾邦甸蔫吴噶稚缀弟锡咙傻碧封蛋刹欲臆固凸捍胚脯非沦锹诊航渺厢琼蓉并隆锹侧友

4、痰咙左洪乖腔害淘瞪甩仕蛆谴什勋坯氯搐已旭理僻瓣吻唬杠钻压尚倦酣窄综叙者僳深神右疹粮屿喻蛰球缆怠橇沂猜主密阶鞍伏开圃荆翻龚捅骇估蜜菇浊磷乙胃镁蚤沦镁县收舵羹汝汕傀茨泽佐数祟壶述尔踢蛆启轴蹈杆吱用椅赣易仍熟燥级辰艳昌兴链蓝顽坛摆蒸脖塑串菠荤赚况饿山磅湃薄篡羊阉匣尤饿瘸砒贞夺讣翌庆其去捷碘南汲割帚国胃忌唯骤郝项巍唬应损逞削衰孺抢萄蝉忱卯盅池块葬图圆睁芭臃屡豌路拂晒悟怔喷窗蜗础啊伎蝉忱卯盅池块葬图圆睁芭臃屡豌路拂晒悟怔喷窗蜗础啊伎高中英语新课程写作教学漫谈高中英语新课程写作教学漫谈摘 要：写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式。写作能力训练是发展学生思维能力 和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。从历年的高考结果来看，学生的 写作技能一直处于停滞不前的状态，甚至有下降的趋势：2001 年全省的写作平均分为 17.8 分；2002 年为 13.11 分；而 2003 年只有 11 分左右。因此，在高中英语教学中，有步骤地 培养和提高学生的写作能力是非常必要的。本文从英语写作的重要性和教学策略展开，着 重针对高一的新教材的分析，对高一阶段的写作教学进行设计。 关键词：英语课程标准 英

5、语写作 教学设计一英语写作的重要性 众所周知，写作是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。新的高 中英语课程标准在语言技能方面提出的具体内容中就包括了对写的要求，其中英语八级的 标准是：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报 告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文 体规范、语句通顺。 ”可见写作是英语教学中是必不可少的一个环节。进行英语写作的重要 意义可归纳为以下几点： 1 英语写作是更广泛意义上的一种交际方式。写作是人们将思想转化成语言 文字的 过程，是一种用语言表达思想，传递信息的技能。它是除了说之外的另一种交际方式，可 以不受时间和空间的限制。运用正确和流畅的英语在国际范围内进行科学和文化的交流是 21 世纪的人才必备的素质之一。 2 英语写作可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。英语的听、说、读、写 四者密切相关，相互渗透，互为基础。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言 语到内部言语的内化过程，说和写是用语言表达自己的思想，是从内部言语到外部言语的 外化过程。写的能力要在听、

6、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步 提高听、说、读的能力。 3 英语写作可以提高学生英语综合运用能力。在写作训练中，学生既要注意句子结 构及单词、词组的用法，又要注意语法、标点符号的运用，这样可以提高语言的准确性。 同时在不同体裁的写作练习中，学生必须熟悉不同文章的整体结构，谋篇布局和写作技巧， 还要有一定的逻辑思维和组织材料的能力，这样可以锻炼他们用非本族语思维的能力。 由此可见，英语写作非常重要。它是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合 运用，应该贯穿于整个英语教学的全过程。二英语写作教学策略：总的来说，写作的优劣取决于内容，结构和风格技巧的运用。一篇好的文章应该结构完 整、语言流畅、和谐连贯、内容充实。根据英语课程标准对写作技能教学的建议，在英语 写作教学中，教师应从结构、句式、选词、拼写和标点符号等方面对学生进行指导。促进 写作教学，提高学生写作水平的方式方法有很多，目前常用的方法有： 1 控制写作（controlled writing） 。学生在教师指导下进行写作练习。让学生多接触不同 体裁和主题的范文，学习他们如何谋篇布局，运用词语和句子，组织语

7、句。在此基础上， 学生可进行一些句子重组或故事重组的操练。2 引导写作（guided writing） 。教师和学生一起拟定写作提纲，然后让学生自己写作。如 看图作文，根据给出的要点写作都属于这一范畴。 3 自由写作（free writing） 。学生可以写自己喜欢的主题，也可由教师定一个统一的题目 （如 My hobby 等） ，让学生写作。记日记也是自由写作的有效方法。 4 利用课文进行写作训练。包括改写对话，课文的缩写、扩写与续写，仿写等等。根据以上方法，我进行了新的尝试。将这四种方法综合在一起，一种方式为主，其它方 法为辅，以课文内容为素材，将学生必须掌握的词汇和语言要点组织成文字，在此基础上 引导学生根据所给信息，运用适当的关联词进行写作，从而达到提高学生写作水平的目的。三新教材写作教学案例高一新版的教科书是根据全日制普通高级中学英语教学大纲的要求和高级中学英 语课程标准的精神，在原有的教材基础上改编而成的。上册共分为 12 个单元，所涉及的 话题覆盖了新课程标准的要求，充分考虑到学生的兴趣与需要，所选语言素材具有时代性 和较强的跨学科性质。如有年轻人喜欢的音乐；中外影视名人

8、及作品；体育赛事及明星的 介绍；有传统旅游和生态旅游的异同；有国外风俗与习惯的介绍；还有如何交友，如何保 健等与现代生活相关的内容。总之，新教材的教学内容贴近现代生活，富有时代气息，有 利于促进学生的全面发展。现以高一新教材第一单元、第二单元和第十单元为例，根据对写作教学策略和单元内容 要点的分析，而后设计写作教学内容。 Unit 1: Good friends 中心话题是“朋友”，具体涉及“什么是好朋友？” 、 “如何交朋友”、 “朋友 之间出现了问题如何解决”等。语言学习的要求是学习直接引语与间接引语的转换，综合技 能要完成的任务是学习写 E-mail 与他人交朋友。要求学生掌握的词汇有：smart; be into; surf the Internet; make friends; make difference; argue; crash; survive; deserted; develop friendship; treat as; share; apologise; drop sb. a line 等。 主要采用控制写作，要求学生按照要点，运用所学词汇，使用间接引语写一封

9、 E-mail。假 设 Ms Mary 是 21 世纪报“Heart to Heart”栏目的主编，你遇到了困难，发电子邮件向她寻求 帮助。邮件的内容包括：你是一位高一的新生。你的同桌是一个活泼聪明的男孩，名叫 Jack。因为你们都喜欢上网和踢足球，所以很快成了好朋友。一天下午，你们决定一起去 踢球，但你却迟到了半个小时。Jack 很生气，你却说这没什么大不了的。于是你们就此发 生了争执。在那之后，你们已经好几天没说话了。你感到很焦急。今天早上上课的时候， 老师给你们讲了一个关于 Chuck 的故事。Chuck 在一次飞机失事中幸免遇难，后来来到了 一个荒岛上。他没有任何朋友，只有一个排球。于是他把排球当成朋友，并与他建立了友 谊。从这个故事中你明白了朋友在人们的生活中起着重要的作用。朋友之间应该互相帮助， 同甘共苦。你意识到自己错了，想向 Jack 道歉，但不知如何开口。希望 Ms Mary 能尽快给 你回信并给你一些建议。 学生佳作：（高一 11 班 许铭） Dear Mary, Im a loyal reader of your newspaper. Now I have a so difficult problem that I want to tell you and I hope you can help me. Im a new student of a high school. The one next to me is a lovely and smart boy who is named Jack. We are both fond of surfing the internet and playing football and we became good friends soon. One afternoon, we decided to play football, but I was half an hour late. Jack became very angry. However, I said it made no difference. So we had an argument about it. From then, we h

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