四年级上册语文导学案8、世界地图引出的发现导学案
5页1、1感悟人物精神 激发探究热情8 世界地图引出的发现学习导航【解读文本抓“精神” 】世界地图引出的发现这篇略读课文按照事情发展的顺序叙述了德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。魏格纳在病房的世界地图上偶然发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,为了证明自己的发现,他进行了大量艰难的考证工作,找到了许多事实,终于提出大陆漂移的假说。通过本课的学习,使学生体会到:细致观察、敢于思考、坚持不懈、勤奋钻研是魏格纳获得成功的不可缺少的因素,从而学习科学家的执着精神。课文的每个部分连接自然,运用过渡句,使文章浑然一体。阅读这篇课文,能让学生懂得段与段之间的有机联系,有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语,对丰富学生的词汇很有好处。【学情分析促搜集】学生已经初步学会借助工具书理解生字新词,初步掌握感知课文内容的方法,体会关键词句在表情达意上的作用。自学后,可通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈,对学生提出的问题有的可以同学间相互解决,有的可以留待深入阅读时理解。本文教学的难点是理解有关的地理知识,所以课前应布置学生上网或查阅相关文章搜集大陆漂移说和魏格纳的资料
2、,为理解文本做好铺垫。【目标制定扣“发现” 】1、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 (重点目标)3、理解有关的地理知识,激发继续探索科学的兴趣和愿望。 (难点目标)4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,培养仔细观察,认2真思考的习惯和品质。【教学理念创情境】学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景,经历魏格纳“偶然发现” “艰难考证” “提出假说”的阅读全过程,再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来,从而得到真正生动活泼的发展。【课前准备重自学】1、朗读课文, 认读本课的七个生字。2、借助字词典,结合课文中的词句理解“静谧、不可思议、浩如烟海、枉费心机、考证、假说” 等词语的意思。3、提出自己的疑难问题,并在文中写下自己的读后感受。自己试着说一说课文的主要内容。4、分组搜集大陆漂移说和魏格纳的资料,并进行整理。【过程设计重探究】一、故事导入,激发探究在科学史上,有许
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