《祖国呵,我亲爱的祖国》导学案1
4页1、1高一语文导学案 编号:02 命制时间:2012.2.13教学课题 课型 主备教师 审核教师 使用教师 使用时间、班级祖国呵,我亲爱的祖国 (一) 新授朱元忠王彬白广银 朱元忠学习目标: 1理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。 2理解本诗运用反复手法在创造意境及抒情上的作用。 3理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感,培养良好的审美情趣。学习重点难点: 1.诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。2.探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。学习方法:诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。一、课前预习 1.作者简介 舒婷,原名龚佩瑜,当代女诗人。1952 年 6 月 6 日生,福建省人。她的创作有典型的浪漫主义风格。在主题上,侧重揭示理想追求过程中的内心矛盾,表现那一代青年从迷惘到觉醒的痛苦、探索、欢乐的感情轨迹。她把个人的许多感情内容和心理过程写进诗中。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选,散文集心烟。她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等
2、国家。舒婷是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一,也是“朦胧诗派”的代表人物之一。上个世纪 70 年代末,刚刚经过,面对伤痛满身的祖国,她充满激情的歌唱,表达了自己与祖国命运的息息相关,她为之悲,为之喜,为之蓬勃奋飞!让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧!2.关于朦胧诗所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点:构思上,强调内在思维。表现手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人对的现实的感受。3.初读诗歌,读准加点字音干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )二、整体感知,思考以下问题:1.第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?2三、仔细赏读,理解品味作品1诗中的“我”就
3、是诗人自己吗?怎样理解诗中的“我”呢?.2. 每节诗末的“祖国呵”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化?为何有这样的变化? 四、拓展阅读双桅杆舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里双桅船赏析:双桅船是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面,是理想追求的“灯” ,另一方面,是爱情向往的“岸” 。在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾。同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。 “雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。 ”诗中所表现3的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作。本诗的一个重
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