小学生心理辅导论文:探索小学心理辅导模式
2页1、小学生心理辅导论文:实心理健康教育的研究背景 纪的竞争是人才的竞争。而能适应于新世纪竞争的人才,需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一,构成完善人格的整体。学校是培育新型人才的摇篮,作为基础工程,小学教育需要从培养 21 世纪现代化建设需要的,能经受全球挑战的人才目标出发,必须加强小学心理健康教育,全面推进素质教育。 校的小学心理健康教育,整体上只处于始动阶段,但是校领导非常重视,外派教师去参加中小学心理健康教育培训,并科学、有效地开设了心理健康教育课,目前我校德育处是结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。 学生心理素质教育的主要目标:通过心理健康教育, 帮助小学生认识自己、了解自己,提高他们对小学生活的适应能力,养成良好的生活习惯和正确的学习态度,培养他们活泼、开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。 我们尝试了以下几种模式: 理健康教育活动课。 心理健康教育活动课,旨在发展和提高学生心理品质,进行心理训练,全班师生共同参与,在教师组织下,开展以学生为中心,生动、活泼、交互、联动活动,师生平等融合,重在心灵的沟通和心理
2、感悟。它可以在室内进行,也可以在室外进行,可以与班会、队会等有机结合。 语屋。 我校建立了心语屋,心语屋具有心理松弛、心理疏导、心理活动等功能。学生走进心语屋,感觉很舒适,为的是求得心灵的更加美好,开发身心潜能,增强塑造良好心理的技巧,解决成长的烦恼,消除心理的困惑,获得心理渴望的满足。 悄话信箱。 悄悄话信箱主要是对学生的个别心理疏导,发展师生间个别心灵的沟通,要努力获得学生对教师的信任,解除学生的心理防卫,要特别注意尊重学生、尊重人格。 语日记。 结合中高年级学生写日记、写周记,鼓励学生记“心语日记”(周记) 。 “心语日记”有学生心理的渲泄和排解,有学生心理的认知和感悟;能是反映学生内心世界的“镜子”,也能是显现学生心理健康发展的“窗口”,还能是学生健康进步的阶梯。教师通过浏览学生“心语日记”,能搭通学生的“脉博”,开展对话,交流思想情感。 目前来说,以上几种模式还只是起步和尝试阶段,有些还需要不断提高和完善。 本情况。 人情况:一个五年级男孩活泼好动、性格外向。学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学
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