江苏省高中思想政治新课程实施情况交流

1、1江苏省高中思想政治新课程实施情况交流江苏省教研室 杜文艳第一部分：高中课改推进概况回顾一、基本情况回顾1提前准备 打造课改骨干精英我省的高中课改是从 2005 年整体进入的，但我省课改骨干精英队伍的培养与打造早在 2000 年就开始了。当时，我省教研室委托北师大、华师大分别开办了课程教学论研究生进修班，我省省、市、县三级教研室共选派了 80 多名中青年骨干教研员分别在这两个班进行了为期两年的学习研修。北师大班开设了 11门课程，华师大班开设了 7 门课程。主要是课程论、教学论、西方教育哲学、中外教育比较、教育心理学、教育统计学、教育评价学等等。全国各地许多一流的课程教授专家给我们上课，几乎所有新课程课标组的组长都给我们讲过学，使学员们及时地全面系统地了解了当今世界课程改革的走向和我国课程改革的理念、规划与进展，学习了最新的教育理论。我当时是参加的北师大班。经过两年的系统学习研修，我省这批中青年骨干教研员进行了课改理论的武装，在我省的义务教育阶段和高中阶段的课改中，都发挥了领头羊的作用，许多人被提拔到各级教研室和基层重点学校的领导岗位，其中有许多名政治教研员。课程教学论研究生进修班被戏

2、称为江苏课改的“黄埔军校” 。2多方配合 搞好教师和教材培训我省高中新课程、新教材的培训，采取的是省教育厅师资处牵头、省师培中心组织、省教研室配合、省属 8 所高师院校承办的合作模式。这两年都是各承办校按照省厅师资处下发的有关新课程教师培训的文件精神与要求，制定和报送培训方案，由省师培中心邀请省教研室各学科教研员对其方案的培训内容安排、讲课人员的聘请等计划进行论证和等级评价，并提出修改意见，与各高师负责师培的人员进行面对面交流。各高师根据意见将师培方案进行修改，报师资处审批后实施。省教研员也参与了部分培训讲课工作。由于各部门相互配合，又各尽其责，培训资金到位，分片组织培训有序，我省这两年高中新课程培训的质量不断提高。3重视调研 建立课改联络员制度为了解各地课改情况，指导和推进面上新课程的健康实施，我省建立了课改联络员制度，省教研员每 1 至 2 人负责联系一个大市，市教研员每人联系一2个县，每月到联络点听课调研，省厅定期召开汇报交流会议，分析面上课改情况，上传下达课改信息，研究解决问题的方案。我的联系点是南通市。这一制度从 03 年义务教育阶段课改时就开始实行了，受到各地欢迎和好评。4

3、加强指导 推进面上新课程稳步实施在高中新课程推开的前一年，我省就在作积极的准备，派有关人员去先行试点的省份学习取经。各学科都成立了专家指导小组，并起草了各科课改实施的指导意见，由省教育厅下发。我们政治学科是江苏省普通高中思想政治新课程实施指导意见 ，从“一、指导思想与目标；二、新课程实施步骤；三、新课程实施建议；四、新课程的教学评价建议；五新课程资源的开发与利用；六、新课程实施的保障措施”六个方面，对本学科新课程的实施提出了较全面的指导意见和措施。新课程实施一个月时，我们在听课调研中发现，新教材理念新、体系新、材料新，呈现方式新，教师的教学方式和学生的学习方式都有了可喜的转变，学生学习兴趣提高。但是由于对新课程的高考不摸底，各科教学中普遍存在“深挖洞、广积粮”即对教学内容拓宽加深的现象，学生和教师都负担较重，也没有时间安排探究学习活动。于是厅领导部署省教研员经过认真研究，牵头组织起草了各学科的教学指导意见。我们政治学科是江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求 ， （包括四个必修模块和两个选修模块）该文件由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成，以表格形式呈现。第一部分“内容目标”采用课

4、程标准的表述，展示相关部分教学内容的课标依据；第二部分“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生；第三部分“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议，达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议，突破教学重点难点的建议等。 “教学建议”部分的行为主体是教师。各科的该文件以教育厅文件下发，由于该教学要求是依据课程标准，研究教科书，对教学内容和能级作了规定，因而对规范面上新课程的课堂教学起了良好作用，也被作为我省制定水平测试考试说明和新课程高考考试说明的依据。在此之前，我们省厅还发了关于选修课开设的有关文件。考虑到目前的师资等情况，我们政治课先开设经济学常识和国家与国际组织常识两门选修课。这一系列的文件，对推进新课程的健康实施起到指导和规范作用。5开展教研 以活动促进课改深入发展3以活动促教研、课改是我们省教研室的工作策略之一。高中新课程实施的第一个学期，我们在南通市举办了思想政治课第一个模块经济生活的现场教学观摩研讨活动，人教社朱明光总编和政治室的专家出席并参加了研讨。第二学期，我们在无锡市组织了全省政治生活优质课会课活动。20

5、06 年 10月，我们在南京承办了全国中学思想品德与思想政治优质课评比活动，我省选手共获得 4 个一等奖，2 个二等奖。教师们参加该活动收获不小，观摩学习到兄弟省市许多好课。省里还组织了高中各科创新教学设计大赛，我们政治学科也参与了评选活动。各市的教研活动是定期频繁地进行，并注重发挥学科基地的作用，同时积极开展校本教研。6改革评价，引导新课程健康实施在新课程实施中，如何发挥好考试评价的功能与作用，是一个重要课题。在执行我省 08 高考方案，首先遇到的是 08 届学生在高二时的必修课程学业水平测试。我们各科教研员根据省考试院和省教研室的要求，具体组织了必修课程学业水平测试考试说明的编制工作。考试说明作为教育厅文件下发。今年相关学科的教研员都参加了必修课程学业水平测试的命题工作，努力体现中学思想政治课程改革的方向和学业水平测试的要求，联系我国社会主义现代化建设的实际和考生的生活实际，重点考查学生对基础知识与基本技能的掌握，适度考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，并在其中渗透对学生的情感、态度、价值观的评价与引导，努力实现“注重覆盖面，兼顾区分度，确保合格率，控制

6、优秀率”的要求。政治试卷努力体现新课程理念，发挥学业水平测试对全省实施新课程的正确导向作用。 （具体情况后面再谈）7不断反思 在实践中加强专题研究几年来，我省高中思想政治新课程的实施是比较健康平稳的。但还有许多教学实践中发现和提出的课题需要我们去反思和研究。所以我们在今年的学科教学论文评比中提出了 12 个课题，发动教师们在行动中去思考、去研究、去实践。这些课题是：（1）对达成思想品德、思想政治新课程“三维目标”的认识与实践；（2）对思想品德、思想政治新课程教学活动实效性的思考与对策；（3）新课程背景下对教材的编制修订、教学中的把握处理及创新教法的研究与认识；4（4）网络、多媒体等现代教学手段在思想品德、思想政治新课程教学中的合理有效运用；（5）符合新课程理念、有创新的本学科优秀教案或教学设计的举例与点评；（6）思想品德、思想政治开展研究性学习、综合探究或公民教育实践活动的经验与反思；（7）实施新课程教学中积极合理开发课程资源的经验和体会；（8）对新课程教学评价问题的研究探讨；（9）在思想品德或思想政治新课程教学中，对学生思维能力和思维品质的培养；（10）在新课程背景下，提高教师自身学

7、科理论素养、做学生良师益友的做法与体会；（11）新课程背景下，教研方式的转变与创新的探索与实践；（12）对今年“”提出的重大理论问题与社会实践问题的认识及如何结合政治课教学的探讨。我们省教研室的教管部门负责全省教研系统和中小学的课题立项、指导和结题等工作，为全省教师的教科研提供了一个平台。另外我们刚建立不久的江苏教研网站也为新课改提供了一个交流共享的平台。二、课程设置、课程理念与三维目标1高中思想政治课的课程设置：（1）这次课程改革，中小学德育课程的整合设计与构建小学一、二年级开设品德与生活 ，该课程将思品、生活、劳动、自然等多门学科加以有机整合，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学三至六年级开设品德与社会 ，对思品、地理、历史等学科进行了整合，是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。初中七至九年级开设思想品德 ，三个年级课程为心理健康、道德、法律、国情等四个方面学习内容的有机整合，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。（赵）高中三年开

8、设思想政治 。思想政治课被列为高中人文与社会学习领域中5的一个科目，设置了以生活为基础、以学科知识为支撑的个必修模块和个选修专题。四个必修模块是：思想政治（经济生活）思想政治（政治生活）思想政治（文化生活）思想政治（生活与哲学）六个选修专题是：经济学常识生活中的法律常识科学社会主义常识科学思维常识公民道德与伦理常识国家和国际组织常识（2）高中思想政治模块式课程形态的特点：所谓“模块” ，不是固有的知识体系，而是相当于一个大的主题学习单元，它们之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑体系；每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。高中思想政治课各模块都是以思想政治观点为统领，基于生活主题，寻求学科知识的支撑，遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的思维方式，整合各模块的内容；每一模块都对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。四个必修模块的特点A马克思主义基本观点是统领课程内容目标的灵魂。B它涵盖了当前进行思想政治教育的基本要求。C建构了贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。D注意解决好与初中和大学的递进、衔接关系。选修专题的特点拓

9、展性、选择性、理论性、探究性2高中思想政治新课程的基本理念 什么是理念？理念是理论化的指导思想，是一种追求。课程理念是对课程分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的建设常识，以 对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求；社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意 义，是整合这 3 个模块的核心概念。讲述认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论；求真务实，集中体现了 辩证唯物主义与 历史唯物主义的科学精神，是整合这个模块的核心概念。它们是“体现课程选择性的主要环节”，是基于学生情趣、兴趣、志趣方面的选择，也是基于学生未来不同 发展方向的实际需要的选择；它们又是“基于必修课程教学的延伸和扩展。 ”相对于必修课而言， 这些选修课程更依赖相关学科的理论逻辑，更显现学科的“专业拓展”特征，也更具“探究性 ”色彩。6理想的追求，也是研制课程标准的哲学思考。为什么要首先提出和强调课程理念呢？因为它是我们实施好新课程、搞好思想政治课教学，首先要明确的指导思想，它集中反映了我们学科的特点和要求，是我们政治学科的灵魂。所以，课程理念是我们努力追求的方向，也是评价我们思想政治课教学水平的最高标尺。思想政治新课程的理念之一：强调坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。从课程性质而言，思想政治课是一门以学科知识为支撑的承载着思想政治教育任务的德育课程。思想政治教育与一个国家所倡导的意识形态紧密联系，在很大程度上受主流意识形态与社会价值观支配和影响。因而，我们的思想政治新课程首先是必须坚持马克思主义基本观点、邓小平理论和“三个代表” 重要思想为主旨的教育；这一点与原课程是一致的。同时，新课程更注重体现时代性：面对改革开放和社会主义市场经济的发展新形势，经济成分多元化、社会利益与群体利益的分化和细化、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化，世界政治多极化和世界经济全球化趋势，给人们思想观念带来了多重影响，思想政治课面临着前所未有的挑战。新课程与时俱进地充实和调整了教学内容，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，吸收了理论研究的新成果，联系现实，以加强思想政治方向引导的有效性。例：其他教材都是一标多本，而高中思想

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