2021年凸透镜成像教育方案设计最全面

1、名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼5.3凸透镜成像地规律一、学情分析1.教材分析本节内容为本章地核心，它为学生再学习第1 节“透镜 ”，对生活中常用地透镜及对其成像情况获得丰富、具体地感性认识地基础上，带着问题， 用探究地方法研究本节地内容。本节地主要内容， 就为让学生通过科学探究地活动，找出凸透镜成像地规律，使学生再全过程中自主探究， 体验科学探究地全过程，从而激发学生探究成像规律地兴趣，使学生能够体验科学探究地过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、 激发矛盾、 进一步解决问题地过程。很好地体现了新教材让学生再体验知识地形成、发展过程中，主动获取知识地精神。生活中地透镜地成像原理。教材这样处理，体现了课标 “从生活走向物理，从物理走向社会”地思想。这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识， 分析生活中地透镜地成像原理。教材这样处理， 体现了课标 “从生活走向物理，从物理走向社会”地思想。2 学生分析八年级地学生，学习态度较端正，有良好地学习习惯，对自己

2、好奇地问题，具有进行假设与设计实验检验猜想为否正确地能力。但对有难度地问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致地分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时引导与鼓励学生， 用多种方法点燃学生学习地热情与信心。本章通过对前面知识地学习， 学生已初步明确了凸透镜对光地作用，焦距、 实像与虚像等基本地物理概念，为本节地教学做好了知识上地储备。通过上节课“生活中透镜”地学习，学生已经有了探索新知识地学习欲望。本课存再地困难为学生如何顺利完成探究过程， 并对实验数据进行分析与论证，理解与应用得出地凸透镜成像规律。教学过程中需要教师引导学生从探究目地出发，熟悉实验器材地使用， 指出实验过程中地注意事项， 帮学生细化实验步骤， 使全体学生都能顺利完成探究全过程，都能体会到成功地喜悦。3教法分析采取小以实验为基础，通过学生地探究活动、观察、分析、归纳、交流地教学方法。第 1 页，共 6 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼组合作探究与讨论交流相结合地教学方法二、 教学目标（一）知识与技能1. 理解凸透镜地成像规律.2. 知道凸透镜成放大、缩小实像与虚像地条件.（二）过程与方法1. 能再探究活动

3、中，初步获得提出问题地能力.2. 通过探究活动，体验科学地全过程与方法.3. 通过对凸透镜成像现象地观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表地方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像地条件. 培养从物理现象中归纳科学规律地方法 .（三）情感态度与价值观1. 通过研究凸透镜成像地实验，以及对其成像规律地分析有意识地渗透辨证唯物主义观点 .2. 通过探究活动， 激发学生地学习兴趣，培养学生具有对科学地求知欲，乐于探索自然现象与日常生活中地物理学道理，勇于探究日常生活中地物理学规律.3. 注意培养学生乐于参与观察、试验、制作地兴趣.三、 教学重点与难点重点对凸透镜成像规律地理解与认识。组织指导学生完成探究凸透镜成像规律地实验。难点指导学生再探究过程中，建立起实验与物理模型之间地必然联系。组织、指导学生完成探究凸透镜规律地实验。四、教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.五、 教学过程 教学过程教学内容为生活动第 2 页，共 6 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼回忆生活中地透镜成像情况并回答问题， 并产生凸透镜有什么 规律地想法，从而激发探究地兴趣。根据上节课生活中地透镜

4、提出利用什么光学元件成像与成像有什么差 异地问题，再由凸透镜成像地差异 引入新课。新课导入新课导学提出问题照相机、投影仪与放大镜都有凸透镜，但有大小、 倒正与虚实地差异， 通过引导学生由凸透镜成像地差异 提出凸透镜成像地大小、倒正与物距有什么关系。学生观察投影仪、照相机与放大镜地成像 情景，从而提出问题。继续观察投影仪、照相机与放大镜成像地同相点及不同点，引导学生 针对像地大小、倒正与虚实分析并 做出其与物距或者像距大小关系有关地猜想与假设，同时板书。猜想学生讨论、观察投影仪、照相机与放大镜 成像情况，做出猜想与假设。指导学生要检验猜想为否正确需要实验，提出实验为探究物理知识最 基本地一种方法。 给出器材，让学生根据猜想设计实 验方法，并说出器材再其中所起地 作用。 指导学生阅读教材，明确物距、相 距，实验观察什么、测量什么与记 录地数据以及实验地主要步骤及过 程。 演示：根据学生地实验方法补充说 明实验操作步骤、注意事项，如： 蜡烛、凸透镜、光屏地摆放位置。 根据猜想，实验时先改变物距，由 大到小进行几次实验。 并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。设计实验学生阅读

5、、讨论、作答，举手发言。其他 同学评估、改进实验 方法。明确实验目地。 回顾凸透镜焦距测量 地方法，并让两位学 生测出本节课凸透镜地焦距第 3 页，共 6 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼教师巡视，对学生地探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现 地问题进行指导，并鼓励最先完成 实验地学生填写黑板地数据 （ 见投影）进行实验分二人小组实验，观察记录，思考猜想为 否正确。 实验、记录、思考、作答。教师事先画好表格，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结 论，为否证实了猜想与假设，并进 一步思考、归纳出凸透镜成像地规 律并让学生以书面或口头形式表达 自己地观点。分析与论证讨论思考得出凸透镜所成像地大小、倒正 与物距或与物距与像 距地大小关系有关， 进一步综合、分析归 纳出：当 u2f 时，成倒立、 缩小地实验像；当 fu2f为时，成倒 立、放大地实像 当 u2ffv2f倒立放大实像，物像异侧fu2fuf 正立放大地虚像，物像同侧。u=2f 倒立等大地实像，物像异侧v=2fu=f 时不成像七、 教学评价设计八教学反思评价项目A 组B 组C组D组优秀小组各小组成员地精神状态各小组地成员地纪律情况各小组地提出地问题地情况各小组地实验完成情况各小组地回答问题情况这一节不仅为本章地重点与难点，而且也为八年级上册整本书地重点与难点，学生理解起来有一定地难度。 尤其为做起习题来学生更为无从下手，究其原因就为第 5 页，共 6 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼学生对凸透镜成像地规律不理解，因此我这节课没有刻意地去追求进度，没有设计习题练习，而为紧扣实验探究，让学生自己发现问题，分析问题，解决问题。这节课同学们学习地积极性都很高，各小组之间地争论很激烈，令人可喜地为，同学们通过实验探究， 不仅较好地理解了凸透镜成像地一般规律，还总结出了如下八条规律： (1) 凸透镜成实像时，像总为倒立地；成虚像时，像总为正立地。(2) 成实像时有放大地、有缩小地、有等大地；虚像总为放大地。(3) 光屏能接收到像地都为实像， 不能接收到地都为虚像。 (4) 成实像与虚像地分界点。 (5) 成实像时成放大地与缩小地分界点

《2021年凸透镜成像教育方案设计最全面》由会员氟****分享，可在线阅读，更多相关《2021年凸透镜成像教育方案设计最全面》请在金锄头文库上搜索。