2021年四年级第二册数学教案模板

1、四年级第二册数学教案模板中括号是在学生对圆括号的含义有初步了解的基础上教的，可以用圆括号来计算。教材创设游戏和实践活动，让学生通过具体的操作，了解括号的含义和括号的操作顺序。我们来看看四年级第二册的数学教案！欢迎查看！四年级第二册数学教案1教学目标：了解括号的必要性，掌握含括号公式的运算顺序，准确计算相关公式，感受数学符号的奇妙。教学重点：掌握混合操作的顺序。教学过程：这节课的设计和实施不仅是一个艰难的过程，也是一个充满创造力和创造力的过程。我们为本课设计了四个教学过程。一、讨论中的理解604 2360(4 2)360(4 23)通过学生的计算，我们发现了相同的数字和符号。因为括号的关系，运算顺序不同，计算结果也不同。这个情节巧妙，不着痕迹地引入新课程，极大地调动了学生主动参与的积极性，激发了他们的学习兴趣，为新课程的顺利教学搭建了良好的平台。在学生动手体验的过程中，了解括号在计算过程中的作用。第二，尽量标准化根据操作顺序添加括号或括号(1)先减，再乘，最后除32 800 400 25(2)先除后减最后一次乘法32 800 400 25(3)先减，然后除以最后一次乘法32 800 40

2、0 25规范混合运算中括号和括号的求解过程。第三，发展存疑航模组有8个男生，6个女生；艺术组人数是航模组的两倍；合唱团84人；合唱的数量是艺术团的几倍。让学生先观察这个问题，然后思考他们能从中获得什么数学信息。(航模组有8男6女；艺术组人数是航模组的两倍；合唱团84人；)想知道合唱团的人数是艺术团的几倍，首先要知道什么？(合唱数量和艺术团体数量)有没有直接告诉艺术团人数？艺术团人数应该怎么做？(没告诉你，艺术组人数是航模组的两倍，显示8 6=14 142=28)合唱团的人数是艺术团的几倍，公式是8428=3如果柱合成公式是84(8 6)2，对吗？(小组交流)反馈：不是，因为(8 6)2是美工组数，这里要用括号。学生独立完成公式，然后在一个公式中讨论，这个公式既有括号又有括号。需要先计算()再计算()，最后计算()第四，巩固练习以下操作，错的打“”，改的打“”。36 655-20=1005-20=0 ()320(24-16)4=32084=404=160 ()48-(36 35050)=48-(36 7)=48-43=5 ()动词（verb的缩写）学科监控综述四年级第二册数学教案2教学目

3、标：1.了解括号的必要性，掌握含括号公式的操作顺序。2.能够准确规范相关公式题的计算，感受数学符号的神奇。教学重点：1.掌握混合操作的顺序。2.正确解决括号混合运算教学工具：多媒体课件教学过程：首先，检查导入1.猜谜语：周长分为两半，左右两边常用于计算。看到了先算一下。2.说出操作顺序60152 60(152) 308 124 30(8 12)4 30(8 124) 360(12 6)53.括号在这些公式中起什么作用？4.如果在360(12 6)5圆括号里算加法，然后是乘法，最后是除法，怎么办？5.板书：括号第二，探索新知识1.课件演示：你知道吗？自读，谈收获。2.谈论360度课本第79页的问题5和6初三数学教案第二卷教学目标：(1)知识和技能：能运用常例法则(3)情感、态度、价值观：引导学生体验探索过程，体验数学知识的探索性，体验发现的快感，提升成功体验。教学重点：(1)引导学生自己发现和掌握规律；(2)语言表达的一般简单规则；(3)利用常商定律进行简单计算。教学难点：(1)介绍发现规律的过程；(2)正确表达语言的变化规律。学生情况：兴趣是有的，老师。而且，课程标准明确规定：“数学学

4、习活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。“四年级小学生具有活跃、好奇的心理特征，喜欢探索新的知识内容。之前学生已经掌握了被除数不变商随除数变化的情况，以及除数不变商随被除数变化的情况。有了这些知识库和知识的转移，他们就能通过探索发现和总结规律。教学方法：根据教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以引导发现为主，对话和小组合作为辅的方法。充分发挥学生参与学习的感官，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，体现“学生是课堂的主体，教师是课堂的领导者”，利用引人入胜的问题情境和生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生发现规律，分析规律，解决实际问题，获取知识，从而达到培养思维和能力的目的。教学过程：首先，创设情境，提出问题用生动有趣的故事介绍新课。四年级学生普遍喜欢听故事，在新课中引入故事可以很快吸引学生对课堂的注意力。(1)找两个同学，一个玩孙悟空，一个玩猪八戒：14个饼平均分，2天就能做完；平均140分蛋糕20天就完成了。(2)老师的问题：我能不能像猪八戒想的那样，每天多吃点？通过在这个班学习，你就知道了。板书：商业不变定律第二，合作探索和发现规律

5、(1)提问：以下公式显示在大屏幕上。让学生先算商数，然后从上到下观察这些公式。注意将公式2、3、4、5与第一个进行比较。你发现了什么？5分钟，小组交流讨论。讨论完结果，用行动告诉老师。(2)小组讨论。小组成员进行了热烈的讨论，老师鼓励学生发表意见，相互补充，用自己的语言总结和发现规律。(3)报告和沟通。班里大部分同学坐定后，老师先让两个同学分别说出他们算出的上述公式的商数，然后让不同组、不同层次的同学分别表达他们组发现的规律。把几个公式放在一起比较。经过对比，学生很容易找到规律。寻找班级中的左组来表达规则。他们会说：“被除数乘以一个数，除数乘以一个数。商不变。”。这时，老师让老师适时点评表扬，说：“你们组发现被除数和除数都乘以一个数，商不变。有这么大的发现真好。”然后找其他小组补充，老师要及时引导。全班21个讨论组，老师找10组不断加工补充。十组占班级学生的近50%。经过这么多学生的补充和老师的指导，学生们最终会完整地说出这个规律：被除数和除数同时乘以同一个数，商不变。(4)教师提问：还有其他问题吗？引出条件：除0。为什么不是0？健康：因为你把0乘以任何数字得到0。老师指导学生：你认为

6、这个规则中哪些单词是关键？学生会发现：同时，相同，除了0。为什么是“同时”或“相同”？可以(5)引导学生利用刚刚发现和总结的规律和过程，然后从下往上观察这些公式，注意将公式2、3、4、5与第一个进行对比。你发现了什么？用刚才总结规律的方法，相信同学们很快就能找出并得出被除数和除数同时除以同一个数(除了0)，商不变的结论。老师在刚刚写在黑板上的位置下面写了一行板书(6)老师总结：这是恒商法则。全班一起读，背诵这两条规则。(7)学生们发现了这两个规律，然后在课堂导入的过程中回头看了分饼的故事，让学生们明白，孙悟空是用生意不变的规律教育了贪吃的猪八戒。第三，巩固实践，拓展应用题目的设计是不变的商业规则的灵活运用，使学生进一步加深理解，学以致用。1.我会问，我会回答(1)被除数乘以2，除数如何变化，商不变？(2)除以10，被除数如何变化，商保持不变？2.判断对错。(1)如果被除数和除数同时乘以5，商要乘以25。()(2)两个数除的商是6。如果被除数和除数同时除以3，商还是6。()(3)如果已知14 2=7，(145)(23)=7。()3.从上到下，根据第一行的商数，写出下面两道题的商数。4.填写中的操作符号和学生很难直接接受从第一个公式到第四个公式的转换，所以使用第二个公式和第三个公式作为过渡，这样学生就可以很容易理解并知道如何填写第四个公式。4.自我评价促进反思来和大家分享一下你在这节课上收获了什么。只要学生说出他们对这门课的了解，能力，老师们都适时的表扬和鼓励。让学生反思所学，既注重学习方法和情绪的总结，又让学生认识到数学来源于生活，应用于生活。第五，谈谈练习的内容课堂作业：课本P95 5黑板设计：恒商定律人民教育版四年级数学第二卷全卷教案模板四年级第二册数学教案模板新课程标准四年级下册数学教案优秀范文四年级人民教育版第二卷数学教案模板最新人教版四年级数学第二卷教案模板人民教育出版社，四年级数学第二册，教案模板人教版四年级数学下的整本教案模板四年级数学教案通用模板人民教育出版社，小学四年级数学全书教案模板四年级数学第2卷小数点搬家教案

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